把爱说出口
常州市局前街小学 王小霞 邮编：213003 电话：（0）13861258503
今年是我工作的第三年，可是从今年开始我才第一次做班主任。说来可能会令很多老师奇怪，我这个班主任不是学校安排的，是我主动跟校长求来的。
还记得刚工作时，老教师就好心地跟我说，以后千万不要做班主任，如果教两个班数学再做一个班的班主任，那非累死不可。可是那时我认为，没做过班主任的老师不是一个完整的老师，而且我相信我能把孩子们管理好。于是我碰到合适的机会就向校长请求，终于在我工作的第三年，我如愿以偿了。
我很爱我的孩子们，但是我认为班级管理要严格，只有老师对学生严格要求，奖惩分明，那么这个班级才能形成很好的常规，才能成为一个好班级。我也这样在我的教学中实践着，可是那天的那件事深深地刺痛了我……
这几天由于我要准备到省里上公开课，精力有限，所以明显对学生的管理放松了。于是这两天，班干部纷纷跟我打报告：“美术老师说，我们班现在是三年级最差的班”、“科学老师说，如果我们班的男生太费了”、“体育老师今天让我们班男生罚跑了，因为他们上课一直捣蛋”……一来我这几天忙的，本身情绪就不好，二来班级现状这么乱，我一听便火冒上来了，于是便象以往一样先把捣蛋的男生狠狠训了一通，然后宣布这几个男生放学留下来。说实话，我们班这帮男生虽然调皮，可是都很可爱，相比较乖巧的女生而言，我倒反而特别喜欢他们，也特希望他们能不断进步。可是由于他们经常给我惹是生非，所以我常常不给他们好脸色看，更不用说经常对他们微笑了，我把对他们的“爱”藏在心里，希望经过一阶段后，他们能意识到自己的错误，从而不断进步。比较让我得意的是每次小小“惩罚”一下，他们便会规矩不少。所以当时我想他们被我这样留几天，肯定又会乖好一阵子了。
那天放学后，这些留下来的男生便开始做我额外的数学作业。这时，我突然发现一个男孩在纸条上写字，不像在做数学作业。于是我悄悄走过去，很快地拿起了他的纸条，明显地我感觉到了他的紧张。
我开始看纸条上的字，我惊呆了：“王老师，我和×××、××、×××等好多同学都认为你太凶了，你总是因为一点点小事就要罚我们，如果你再这样，我们就去告诉校长，或者教育局长……”当时我很心寒，我那么爱他们，为了他们，当别的老师已经在办公室休息时，我还要陪他们一起做作业。
他们上课不认真听、和老师顶嘴、对待术课态度不认真、上课把脚翘在桌子上、随便打人……为了纠正他们这些不良的学习习惯，形成正确的学习态度，我想尽了办法，逼着自己严厉地对待这些我爱的孩子们。每次批评他们，其实最难受的是我，就象在批评自己的孩子一样，常常会心痛。可是他们认为这是小事，认为我过于严格，竟然要找校长。
我努力压抑了自己的情绪，把这五六个男孩叫到了身边，听听他们的看法。开始这些孩子互相推脱，都说自己没有说过这样的话，后来在我的开导下，他们终于敞开了心扉：“王老师，你总是对女生很好，对我们男生却不好。”“王老师，你中午一定要我们把饭吃完，但学校里的饭菜一点都不好吃，我们吃不下。”“美术老师的声音太小了，我们听不清，所以就讲话了。”“你和三（5）班的人很好，和他们一起说笑，可是对我们却总是板着脸，好象你是他们班的班主任。”“还有做操为什么不能讲话，只要不影响别人就好了。”……
当孩子们敞开心扉后，他们真是滔滔不绝，恨不得不所有的想法都倾泻出来。听他们讲着，我突然发现我错了，错在没有和他们沟通，没有及时了解他们的想法，没有把我一些做法的原因和他们讲清楚，没有让他们明白老师是爱他们的。相反，因为老师对他们严格，他们认为老师不喜欢他们，讨厌他们。
我豁然顿悟，虽然内在的我充满爱心，但是表面的我过于严格。班级管理中过于严格，可能会在短时期内达到良好的效果，但是就好比用两手使劲压气球，在过强的压力下，气球终究会爆炸的。班级管理中要讲究度，要与孩子多沟通，要让孩子感受到老师对他们的爱，他们才会为了老师的爱而主动改正，主动发展。
与孩子们交流后，我心情好多了，我也知道了我的努力方向。三年级的孩子毕竟还小，不可能揣摩到老师的内在想法，所以我要“把爱说出口”，让孩子们感受到我的爱。多与孩子沟通，多问问孩子为什么，多告诉学生“老师爱你们”，在每次要“罚”他们时，让他们明白老师是爱他们，为了他们更好的发展才这样做的。
爱是相互的，只要老师爱学生，并让学生感受到老师的爱，那么学生才会爱老师，才会理解老师，才会形成良好的班级管理新秩序。
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