“一家之言”、“诗化教育”、“自由空间”等栏目的文章包含教育叙述类、励志类的文字都是来源于教师的实践非常具有普遍性，例如“人生无草稿”“我给学生赠诗文”等等文短而又蕴含道理，十分难得。
“让故事说话”的作者都是些有心人，以这小小的故事来启迪孩子们的心智，效果很好，不妨可以在今后的教育中借用，当然更需要自己留心看到的一些小故事，在实践中加以应用，贵刊这个栏目非常有价值。
“教育人生”栏目推出的05年第一篇人物小传：宋芳蓉，守护大山的希望。尽管一些事例是这样的典型人物所共有的，我还是仔细读完全文，为之感动，《班主任之友》开篇人物选择这样一位具有奋斗、拼搏精神的山村女教师，也预示着它关注乡村教育，贴近一线教师的本色，我读这样的人物的经历，不在于看她现在所拥有的光环，更在于她曾经经历的苦难，因为这些苦难还有无数的普通山村教师现在还在日日承受着，他们没有光环，并不表示他们不是奋斗和拼搏着的一个群体，他们很容易被别人忽视，他们隐藏在这茫茫无边的大山深处，极个别的如宋芳蓉成为杰出的代表，更多的人们还在崎岖的山路上攀沿，就在此刻，我坐在家里打下这些文字的时候，他们可能还没有到家，还在这简陋的教室里准备关门回家，我的身边就有去陕西支教的老师，在那里日食两餐，走教数十里，那些经历是他所亲历。他们是中国教育真正的脊梁，向他们致敬。

总评和一些建议，花了两天时间读完这本很厚重的刊物，总的感觉非常好，这是一本贴近班级管理实际，与一线教师心连心的好刊物，自费订阅，物有所值。如果说一些建议，还是有的，例如增加教育叙事类的文章，一线教师擅长的应该是对于自己亲历教育实践的叙述，当然不是纯粹散文化的，而是把一些原创的，属于生成性的一些教育理念蕴含在一些实实在在的故事里面，通篇不要出现这理论那原则的名词化定义，在这样一个激变的教育时代里面，让一线教育思想者们的声音通过贵刊的平台发散出去，那是一件很有意义的事情。
教育问题需要指出，但要更注重解决问题的路径，因为这是一本服务于一线教师的务实的刊物，仅仅指出问题并不是一线教师所迫切的需求，建设性更为务实。
建议明确贵刊的主题，凝炼成一句话，几个字，在封面显著标出，这也是宣传刊物的必要手段，让读者提起刊物的名字，就会想起这几个字，例如《新京报》“负责报道一切”的主题词就很深入人心，贵刊主题可否定位于“为班主任专业化发展服务”。
以上文字纯属一个读者的真诚表白，不当之处还望批评！

云鹰老师，你做得很好！向你学习！同时也希望有更多的读者来评刊！
等过了这段最忙碌的日子，我也准备加入这个行列。

期待王者的评刊，只有大家都来发表意观点，才能使这个属于大家的园地兴旺起来，使《班主任之友》这本精品杂志精益求精。

说实话，我看了以后很感动，您是我们真正的读者。因为您是真正用心地阅读了这本杂志。并且用公允的态度，公正地评价了我们第一期的文章，这让我们编辑部的所有同志都深受鼓舞，同时，我想，我们第一期的所有作者也会非常感谢您的用心阅读和评论。所有的文字都是死的，可是所有的作者都盼望着人们的回应与交流，因为您的呼应，这些文字都活了起来，它们的生命就存在于读者的目光里，我们期待着更多的目光，我们也希望看到更多好的文字。
　　其实，这也是每一位文字工作者的辛苦和快乐所在！也是我们所希望达到和看到的。
　　欢迎更多的人加入到这个行列吧，用您的支持来携手举起《班主任之友》一切为了班主任，一切为了教育，一切为了读者的理念之旗。
　　也许每一个人的力量都是有限的，但是能为我们的教育事业尽一份心力，是我们共同的目标和追求所在。而要达到这一目标，就是尽到自己的那份职责。无论如何，我努力了，我尽了，我无悔，我无愧！
　　再次向田鹰老师至敬！
　　

作为读者，我应该感谢奉献这些文章的作者和细心雕琢文字的编者，是你们打开了我的视野，让我在这个平淡的日子里有所收获，也许11月份的某一天在诸多的报刊目录中寻到贵刊的名字并且记录下来时已经注定是一种缘分，当时祈求看到一份好的刊物，现在是我“还愿”的时候，一个读者的还愿，那就是真实的表达我阅读刊物的感受，毫无保留，学识所限，观点有失偏颇之处在所难免，请涉及的作者与编者见谅，这些真实的想法意义只有一个，愿贵刊越来越好！

你看，只有编读之间真正交流起来，这样的刊物才是鲜活的！祝贵刊永远是我们班主任心中的朋友！

云鹰老师的评论很好。有云鹰老师这样的读者。我想我们的班主任之友论坛一定红火起来。

我是“同桌天天赛”的始作俑者，拜读了云鹰老师的读后感，心里颇有同感。在施行“同桌天天赛”的过程中确实感受到学生们的懈怠，我想它应该有一个逐步完善，逐步提高的过程。谢谢云鹰老师的点评。