惩罚的艺术
“动之以情，晓之以理”，是做教师的经常挂在嘴边的教育原则。但问题是有的学生根本不理你那“情”、“理”的茬儿，此类被认为“刺头”、“没治”的，怎么办？有的教师采取罚站、罚抄等手段。
其实我们不妨换个角度，根据学生的特点，采用合适的“惩罚’”手段。著名科学家约翰*麦安克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物——一只狗杀了。校长气得七窍生烟，决定“惩罚这个无法无天的学生。怎么罚？他既没开除这个学生，也没使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。事后，约翰·麦克劳德被校长的宽容打动，发愤研究解剖学，终于成为一名科学巨匠。假如当时校长采用的是粗暴的惩罚手段，这位来来的科学家很可能就此 “夭折”。我们在惩罚学生时不妨“路留一步，味减三分”。给学生留有改正错误的余地。
我也曾遇到这样一个学生，我在上面讲课，他在下面描摹山水人物。一连几日，他都是“我自岿然不动”。我把他叫到办公室，他昂首挺胸，一副满不在乎的样子。我笑了笑说：“我求你给大大伙办件事，咱班的黑板报没有合适的人选，同学们反映你画得特别好，能不能给大家当义务办报员？”他听了这话先是惊讶，然后很爽快地答应了。他办黑板报非常卖力，受到学校的表扬。趁热打铁，我开导他，国内外著名画家，他们不仅画艺高高，而且文化素养也很高。一个没有一定文化修养的人是很难在绘画方面有所建树的，即使会画，也仅是“画匠”，没有内涵．缺乏生命力。经过多次开导，他逐渐重视起其它文化课来。
惩罚是一门学问。一门艺术。教师要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要，要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干。”（《帕夫雷什中学》）教师在批评学生时要发现学生的潜力和优点，这样的“惩罚”，才是有效的。
以上建议供你参考。这是我做20几年班主任的几点体会。
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