高中班主任工作的“法宝”——尊重和爱心
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当今的高中生比较叛逆，管理他们，如果单纯靠死板的约束和管制的手段，要求学生这样做那样做，可能会刺激他们的逆反心理，遭到抵制和反抗；但如果班主任祭起“尊重和爱心”的法宝，让这种外部的约束和管制内化为自我管理的动力，那么，学生通常会自觉自愿按照规章制度的要求自己规范自己的行为，自己调节自己的思想和感情。从近几年的班主任工作经历中，我是了解到尊重和爱心的教育功效的。
这里我只说一点，尊重和爱心可以成为使学生改正违纪行为的最有效的辅助手段。
高中生已经有十年以上的学校班级生活，对各种规章、守则、法律常识了然于胸，是非辨别能力也已初步形成，他们知道哪些事该做，哪些事不该做。但由于人性的弱点和不良习惯作祟，如果没有约束，他们明知道该做的事没有去做好，明知道不该做的事却实施了，违纪了。该怎样约束和纠错呢？
我们都知道，学生都有天然的“向师性”，都会自觉或不自觉的受到老师的熏陶和影响。班主任给学生以尊重和爱心，构建和谐温暖的班风，无疑能得到学生的信任和尊敬，建立起威信。那么，这种“向师性”加上威信产生的力量是能激发学生自我管理的。这里举几个普通的班务管理的例子。
迟到 开学初，张同学迟到多次，每次到教室门口总不好意思的傻笑，我微笑着叮嘱他要早到，他答应了可又迟到了。有一次，我问他迟到的原因，他说晚上睡晚了，早上一起床就往学校赶，赶不上。我了解到他经常没吃早饭，也没带钱。我忙拿些钱让他先去吃早饭，然后嘱咐他以后要注意作息，特别写了一句话——早读课铃声在７点３０分响起——送给他，并对他说：“明天你会比我早到。”后来的日子里，他就很少迟到了。他还告诉我，把我给他的那句话贴在闹钟上。还说怕老师——请他吃早饭。瞧，这样比呵斥和责备更有效吧？
坐姿 黄同学老是坐没坐相，侧坐，背靠着墙壁，扭着身子，不好看，墙灰也被他蹭下来了。我扯了扯他的后襟，说：“看你的衣服都弄脏了，老这样蹭，衣服会弄破的，你老妈会骂你的。你正长身体，这样扭着坐，脊椎会受影响。快点坐端正了，你才是一个帅哥的样子。”他嬉笑着坐端正了。当他习惯的靠向墙壁时，我就给他打手势或一个眼色。直到他改掉这个习惯。如果直接批评，往往出现暂时改正而你一转身又侧坐的情况。
班容 今年的雨水特别多，空气湿润，课桌也粘乎乎的。一天，我发现几位同学在课桌上蒙了报纸，看上去，班容很不好看，向长了疥藓一样。我召集那几位同学，问个为什么。他们说：课桌又粘又脏，感觉很不好，蒙了报纸清爽些。我说：“你们看报纸时有没有发现拿报纸的手是黑乎乎的？是因为粘上了油墨。所以看完报纸要洗手。可现在你们这样做，表面是干净了，实际呢，你们的手在报纸上靠着，磨蹭着，油墨都粘到手上了，我觉得更脏了。况且，这样有碍观瞻，到门口看一看，给我一个答复。”下课了，他们送来了报纸，美其名曰：“借给老师阅读。”我谢谢他们的“好意”，看起报来。
课堂秩序 刘同学成绩较差，在课堂上不是“梦见周公”，就是说小声话。我提醒了他，他斜着眼睛看看我，没起大作用。有一次，他来向我借钱（他家是内宿生，短时间内没回家，“经济”出现了问题），我二话没说，打开手袋，把钱借给他。后来他还钱时，我说：“你家也不宽裕，你又住内宿，自己独立生活挺不容易的，这钱就‘赞助’你了。”他推辞不受，我又说：“不要客气，我是长辈，关心你们是应该的。以后有困难就来找我。”可能这件事使他信任我了吧，以后他再打瞌睡或“窃窃私语”时，我只给他一个暗示，他就“心神领会”了，甚至还管起别人来了。并且他还表现出对公益的热心：阴天，他去开灯；热天，他开电风扇；雨天，他关窗……第二学期时，他自告奋勇当了生活委员。我几乎不认识他了。有人说“给点阳光，我就灿烂”，我感慨：“给点温暖，我就融化。”
清洁 学校的劳动任务并不重，可是一小部分学生一开始还是要偷懒，“忘了”值日，或是角落扫不干净，或是垃圾不拿去倒掉。处理这类事件，我从不使用处罚手段。我“相信”他们“忘了”，让他们马上补救。当然不能允许“健忘症”的频繁发作，班主任又不是急救医生，我就在主题班会“公民道德建设——环境保护”中，借题发挥，唤起他们的社会责任意识，并引用了孔子（我们学校里有一座500多年历史的孔庙大成殿，这是现成的校本教材）的名言“一室之不扫，何以扫天下”，把责任跟守纪联系起来。我还把这句话竖写在黑板的边沿，时刻提醒着大家。我相信同学们理解了我的尊重和苦心，以后，教室都打扫得干干净净的。虽然用粉笔写的孔子名言早以模糊不清了，但我相信，这句话已经刻在同学们的心里了。
当然，“尊重和爱心”这法宝不可能屡试不爽，也有失灵的时候。这就要强制管束发挥威力了。不过，我还是建议班主任们多给孩子们尊重和爱心吧。
2006年
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