从大兴校庆之风看教育的浮躁
南京师范大学公管院（南京一中）  李宏亮

   或许是受北大、南大等名校校庆的影响，各地中小学也大兴校庆之风。本来，校庆是件好事，如同中国人做生日一样，她可以给各界校友一个欢聚一堂的机会，通过密切校友间的联系，增进交流，促使学校工作迈上新台阶，这也有利于提升学校的名气。然而，凡事过犹不及，校庆越搞越大，越搞越花哨，花样叠出的校庆也折射出当前中小学教育中的种种浮躁心态。
   人生70，古来稀。对于一所中小学学校来说，也意义非同一般，毕竟70年的积累是一笔相当丰厚的财富。然而，放眼看去，无论中学、还是小学，校庆都竖起了百年大旗。中国的学堂教育兴起也不过百年，是他们真有了百年的积淀吗？翻开他们的校史记载，却很难对这样一个简单的是与否的问题做出明确的回答。在这难以取舍的背后，隐藏着教育工作者复杂的心态。家长迷信“名校”，而且片面地认为，学校历史越久远，学校就越有底蕴，越有实力。为此，学校就“捕风”又“捉影”，拼命地延伸学校的历史，渴望“水到渠成”，一庆成名。然而，正是这种对校史盲目溯源的现象生动地折射出当前中小学教育存在着一种缺乏底蕴的浮躁心态。众所周知，教育具有长期性的特点，但是长期的教育未必就是真正有成就的教育，教育成果的显现需要我们脚踏实地，一点一滴的积累，这个积累的过程是漫长的、更是艰难的，是来不得半点弄虚作假的。那些热衷于“挖校史”，妄想一庆成名的教育工作者耐不住教育事业的寂寞，似乎也缺乏了最起码的逻辑判断能力。
   在教育改革深入发展，生源竞争日趋激烈的今天，形成自己的教育特色已经成为各个学校寻求发展的第一要务。客观上讲，校庆的确是一个学校展示特色、完善特色的良好契机。乍一看去，各个校庆的形式也是丰富多样：你搞歌舞，我来大合唱；你搞民乐，我来交响乐；你是鲜花、气球，我就再加和平鸽；你吃寿面，我上自助餐。凡此种种，无不显示出一个特色多样的校庆潮。然而，透过这些现象，他们又都摆脱不了庸俗化的共性。单纯追求形式变化的校庆正反映出他们本质上缺乏真正个性、缺乏内涵的浮躁心态。我们知道，教育特色的形成，需要在正确思想理论的指导下，结合学校自身实际，在教育教学的实践中不断去探索、不断总结。特色绝不是简单的花样翻新！这种浮躁也使我想起前一段时间风起云涌的“教科研兴校”热潮，各级课题铺天盖地，各种教育模式层出不穷，仿佛一夜之间，各个学校都找到了素质教育实施的最佳机制，都有了自己最鲜明的特色。相形之下，以前的教育家用一辈子去探索一种教育模式的做法，显然已远远落后于这个时代。可事实呢？曾经的教育经典在时代的变迁中，不断地得到继承和发展，而今天的所谓教育特色却多是昙花一现。
   加入WTO促使我们必须认真审视教育应当具备的服务意识，在激烈的竞争中，教育应该有自己的特色，应该创设和宣传自己的品牌，但是这一切都不能背离教育的规律。教育是一个系统工程，更是一项需要教育工作者不懈努力、无私奉献的事业。任何一个学校都不可能一庆成名，真正有底蕴、有个性特色、有内涵的学校，不搞校庆也能享誉社会。各位校长们，校庆真的该冷一冷了，教育应该少一点浮躁，多一点踏实！

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“单纯追求形式变化的校庆正反映出他们本质上缺乏真正个性、缺乏内涵的浮躁心态。我们知道，教育特色的形成，需要在正确思想理论的指导下，结合学校自身实际，在教育教学的实践中不断去探索、不断总结。特色绝不是简单的花样翻新！这种浮躁也使我想起前一段时间风起云涌的“教科研兴校”热潮，各级课题铺天盖地，各种教育模式层出不穷，仿佛一夜之间，各个学校都找到了素质教育实施的最佳机制，都有了自己最鲜明的特色。相形之下，以前的教育家用一辈子去探索一种教育模式的做法，显然已远远落后于这个时代。可事实呢？曾经的教育经典在时代的变迁中，不断地得到继承和发展，而今天的所谓教育特色却多是昙花一现。。教育是一个系统工程，更是一项需要教育工作者不懈努力、无私奉献的事业。任何一个学校都不可能一庆成名，真正有底蕴、有个性特色、有内涵的学校，不搞校庆也能享誉社会。各位校长们，校庆真的该冷一冷了，教育应该少一点浮躁，多一点踏实！”
有见地！