[P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt]班刊之“电”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt]——写在《班主任之友》[FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=宋体]周年庆之际[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 从小学到中学，除了语文外，我的其他学科都不是很好。上中学时我的梦想是能当个“作家”。那时候印象中的“作家”就是能写文章，甚至能写像被选编进语文教材的文章。阴差阳错，我上了师专，没进中文系，进了政治系，但也时常到中文系去蹭课。毕业后当了老师，教政治学科，虽然业余仍写点豆腐块样的文章，但似乎与“作家”已愈来愈远，随着做梦的年龄渐渐远去，只好“嫁鸡随鸡”，专心教我的政治、专心当我的班主任。但事实上，内心深处一直有种不甘，仍旧时不时地铺开稿纸爬格子，写下源自内心深处流淌出来的文字，变成铅字，零星地刊登在地方报刊上。于是，我与写作仍旧是藕断丝连。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 真正让我钟情于写作，并不是高中时、大学时发表了有数的几篇小文，也不是工作后十几年间零星见报的文字，而是[FACE=Times New Roman]2005[/FACE][FACE=宋体]年我第一次在《班主任之友》杂志发表文章，成了我坚持写作的引擎——当不了文学“作家”，就干脆当个能写点班级叙事类文章的业余文学爱好者，借助发表班级叙事类的文章也算给自己圆梦。后来我发现，能在《班主任之友》发表文章也并不是件简单的事，必需要有很好的班主任专业素养，这必须要有扎扎实实的实践付出。于是，我更加用心做班主任工作，《班主任之友》杂志自然成了我几乎每天必读的杂志。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 《班主任之友》是国内数的着的专业期刊杂志，其高质量、高品位有目共睹，集科学性、艺术性、文学性、实用性于一体，已成为教师（尤其是班主任）朋友不可多得、不可或缺的良师益友，既能从中学到治班之道，便于工作中少走弯路，亦能学到撰写班级叙事技法，还能从中汲取丰富的教育理论营养。很多班主任已借助《班主任之友》搭建的平台走出了一条个人成长和专业发展之路，成为在全国颇具影响力的班主任工作的行家里手，乃至专家。像李迪、钟杰等好多老师，除了他们自己的勤奋、用心、智慧外，都得益于多年跟《班主任之友》一路相伴。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 如果说，这些年来我的班级管理工作如鱼得水，我的写作开始有点入门，当然要归功于《班主任之友》，没有班刊的引领，我或许会长久为班级管理没有头绪而大伤脑筋，或许也还根本不知道什么是写作（当然现在认识也还很肤浅），也更不会有一篇篇文章见诸报端。所以，我始终怀着一颗感恩的心钟爱着班刊。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] [FACE=Times New Roman]2005[/FACE][FACE=宋体]年到[/FACE][FACE=Times New Roman]2007[/FACE][FACE=宋体]年，我每年都向《班主任之友》投稿十几篇，甚至更多，但大都是为了发稿而投稿，结果上稿并不多，根本原因在于稿子的质量不够高。后来几年，我每年在《班主任之友》杂志发稿一两篇，最多的时候，一年发过三篇，上稿量不大，但这更让我理解《班主任之友》杂志视质量为生命的办刊原则，更让我反思自己的差距，也正因如此，不将稿子修改到自己觉得十分满意，我绝不轻易向《班主任之友》投稿，绝不为发稿而投稿。我常读班刊，为的就是学习，常常受益匪浅，自己的写作水平也日渐提高。班刊，是我写作的标杆，也是我写作的指南。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 时常阅读班刊，总能从中受到启发，找到适合自己的班级管理方法，想出新的管理班级的点子，使自己的班级管理工作得心应手。有时候，班主任之友上的一篇文章，或者某篇文章里的一句话，也能触发自己的灵感。我有三篇发表的文章就是由班刊直接催生的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 其中之一就是《我给学生心理“淬火”》。一天，读到[FACE=Times New Roman]2004[/FACE][FACE=宋体]年第[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=宋体]期《班主任之友》杂志卷首语一篇名为《留有余地》的文章（作者是江苏张家港实验小学的袁珍华老师），我立即产生了共鸣。袁老师开头写“一天晚上，老公下厨做鸡汤，一会儿加一次盐，一会儿又加一次盐，加了好几次”，“不禁嗔怪道：‘你不能一次多放点盐啊！放这么多次，不烦吗？’”老公一笑：“你呀，不懂了吧，要是一次多放了太咸就无法挽回了，这叫做留有余地！”由此，作者联想到了教育，原来自己对于自己班上的一个学困生晓豪，不顾其实际情况，跟其他同学一样要求，没有取得好的教育效果，受老公一句“留有余地”的启发，想到教育学困生晓豪这样的孩子上，“留有余地”，是不是更好？作者又联想到很多“留有余地”的例子：“建筑楼群，要留有一些空地给绿树、给花草、给阳光、给空气；铺筑路面，每到一定的距离，便要留下名为缩水线的“余地”，以免路面发生膨胀；书面“留白”，是给观赏者留下想象的余地；保护隐私，是给心灵留一份隐秘的余地；保守批评，是给人留下改过自新的余地；含蓄表扬，是给人留下继续进取的余地。而如何留有余地，使之有空间去思索、去领悟、去创新，则不仅是一种方法，更是一种艺术。”最后作者说：“民间行话说得好：‘留得肥大能改小，惟愁脊薄难复加’，‘内距宜小不宜大，切记雕刻是减法’，做衣如此，雕刻如此，教育我们的学生，又何尝不是如此呢？”读完这篇文章，我也开始联想我班有没有类似的学生，我能不能也通过一件事受到启发而去教育学生或者改变教育方式。这时候，我想到了我班的学生梁倩倩，近一年来，为了培养她良好的心理品质，我采用了类似“淬火”的方法。关于“淬火”，我不陌生，因为小时候常常在铁匠铺看铁匠打铁，对“淬火”现象记忆犹新。于是，我把打铁“淬火”跟培养梁倩倩良好的心理品质联系了起来：打铁需要淬火，培养学生良好的心理素质何尝不是如此呢？据此写了篇《我给学生心理“淬火”》，发表在《中国教师报》上。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 第二篇文章是《学生和我试比高》，是因读《班主任之友》受其[FACE=Times New Roman]2006[/FACE][FACE=宋体]年第[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=宋体]期的封面图片的启发而写的，发在《班主任之友》[/FACE][FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体]年第[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]期，后来就这篇文章的诞生经过我写了篇《小文诞生记》，记述班刊的一幅图片如何让我跟自己的班级管理实践联系起来进而写出文章的经历，发表在《班主任之友》（中学版）[/FACE][FACE=Times New Roman]2011[/FACE][FACE=宋体]年第[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=宋体]期，这是班刊直接催生的又一篇文章。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt] 后来，我能继续在班刊发表文章，近几年在《教育时报》、《德育报》“班主任”专版，乃至在《招生考试通讯》“老班在线”专栏多次发表班级叙事文章，都与班刊有着直接或间接的关系。所以我说，《班主任之友》，是我写作的电源，是我的“充电器”，——一碰就来“电”，不碰有“静电”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]
