[P]好郁闷，[/P][P]给自己加油[/P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=24pt]将赏识之爱进行到底[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]郭鹏举[/SIZE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]河北省威县第一中学[/FACE][FACE=Times New Roman]  054700[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]尽管林老师的教育案例以《我是好学生》为标题，但是写的却是一个中规中矩的“问题学生”和她之间发生的教育故事。在整篇的教育案例中，林老师一开始想用“我是好学生”这个心理暗示，促进学生在心理层面形成积极的自我认同感。在经过了初有成效和屡试不爽之后，林老师得出的结论是：[/SIZE][FACE=Arial]表扬和批评就是左右两条腿，我缺失了“批评”的一条腿。我非常赞同林老师经过反思之后得出的重要结论和宝贵经验。但是，我觉得林老师在对赏识教育的运用上还存在一些欠缺和不足，在这个案例中，赏识教育这个教育方法的使用还不够淋漓尽致，还有继续再深一层的空间。[/FACE][/FACE][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]百度百科认为，赏识教育不只是简单的表扬加鼓励。是赏识孩子的动机和出发点，以强化孩子的自我认同感；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。以此定义为依据，下面本文将对此案例进行五个方面的剖析。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一、赏识教育首先要赏识孩子的动机和出发点，以强化其自我认同感。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]即使对于我们成人，出于一个美好的动机，做成一件事也是实属不易的，何况孩子。当小郑用口头禅式的“好久不见，近来可好？”问候老师时，林老师首先从动机方面赏识了“他这种比较亲近的问候”，并给与更加具有可行性的建议。在这一点上，林老师做的很完美。可是当小郑辞去管理电扇，要求管理图书这一职务时，林老师认为这是眼高手低的“罢工”，既没有给小郑管理图书的机会，还以天气渐凉为由收回了电扇管理一职。试想，小郑要辞掉原来“乐此不疲”的管理电扇职责，主动提出要承担更重要的、高技术含量的管理图书职责，多么明确地反映了孩子的积极性和上进心啊！遇到这种情况，不管孩子有没有这种能力和素质，作为老师首先要赏识孩子的积极性和上进心，给他一次尝试和“逆袭”的机会，并给以工作上的指导和建议。老师却兜头一瓢冷水，认为他性格“毛毛糙糙”、“眼高手低”。最终，管理电扇的职责也被收走了。这难道是前功尽弃的节奏吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]二、孩子在纠正“问题行为”的过程中有循环往复，教师要善于抓住孩子正向变化这个教育契机。用这些闪光点去激发和强化他们的兴趣和动机。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]问题学生的转化不会一帆风顺，前途是光明的，道路是曲折的。在这一过程中，老师不能把其中的往复回转当作其不良本性的回归，而应该宽容地去发现其往往复复的过程中每一次正向变化的闪光点。通过赏识他的闪光点，以激发和强化孩子积极进取的兴趣和动机。林老师在外出听课归来以后，第一次与小郑会面，孩子并没有使用口头禅式的“好久不见，近来可好”这种问候。可是林老师没有抓住这一有效的教育契机去赏识孩子的进步。“林老师，您终于回来了”多么深切地反映了孩子对老师的期待和分享自己从代课老师那里得到赞许的急切心情，并急切地想得到老师的认可。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]教育契机的把握一定要准。赏识教育的本质是[/SIZE][FACE=Arial]就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。（出自百度互动百科）由此可以推断，赏识教育的契机就在于发现孩子行为的可肯定之处。[/FACE][FACE=Times New Roman]林[/FACE][FACE=Times New Roman]老师却在小郑出现问题和犯错误的时候[/FACE][FACE=Arial]决定对小郑采取“更积极”的策略：小郑在座位上晃动椅子的时候，“你可是好学生啊，好学生不带这样的！”小郑马上就回归正位；小郑作业潦草的时候，“你可是好学生啊，好学生字写得至少是很干净的！”小郑也没了平时的反抗声；小郑回头讲小话时，“你可是好学生啊，好学生是守纪律的！”……小郑每次一有风吹草动，都被这句话羞一下，然后默默缩回来。[/FACE][FACE=Times New Roman]这里不但没有发现孩子的可肯定之处，而且在孩子犯了错误的时候，用一句听起来很假的“你可是好孩子”这顶高帽子给孩子施加心理压力。强化了“好孩子”的标准与自己行为表现之间的落差。“用这句话羞一下”，往重了说，这叫语言暴力。[/FACE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三、当孩子的行为产生了积极的效果，及时地“点赞”赏识[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]孩子的行为结果，以强化孩子的行为。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]将管理讲台电扇的工作隆重交给小郑之后，开电扇、关电扇，并保证电扇不受损坏，小郑对此乐此不疲。“问题学生”小郑在老师的引导下，产生如此积极的行为结果，真可谓给了教育者一次赏识孩子的“天赐良机”，以强化孩子积极负责、勇于担当的精神和行为。面对这种情况，教育者[/SIZE][FACE=Times New Roman]应该以此为契机，大作赏识教育的文章。小题要大做，大题更要大做。[/FACE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]四、教育者要善于营造赏识教育的环境和氛围，[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]以指明孩子发展方向。[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]当小郑用不合时宜的口头禅“好久不见，近来可好啊？”问候老师时，其他同学一阵窃窃私语、嬉笑。这种环境和氛围与赏识教育要营造的环境和氛围完全是背道而驰、格格不入的，是班集体内部不和谐的音符，但同时也是[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black]一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源[/FACE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]。教育者应当善于发现并且[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]正确地、巧妙地加以利用[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]这种反面的教育资源。面对这样的情况，我们既不能视而不见，也不能只是孤军奋战“私下地找到小郑”表扬他行为的动机。[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman]这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学生“群策群力”的作用，形成赏识教育的合力，才能收到事半功倍的效果。[/FACE][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]五、[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]林[/SIZE][FACE=Arial]老师积极的心理暗示初见成效后，她“决定对小郑采取更积极的策略，开始每天‘问候’他：你在老师心目中可是好学生啊！……小郑每次一有风吹草动，都被这句话羞一下，然后默默缩回来。”如此“土豪”、频繁、“扰民”且具有明确针对性的提醒往往容易走向事物的反面，容易使被教育者产生逆反心理。一定要掌握好度，过犹不及。大家一定还记得在周星驰主演的《大话西游之月光宝盒》中，那个奇葩的唐僧频繁地絮絮叨叨大唱赏识之歌《only you[/FACE]》时，得到的是什么后果。[/FACE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]话又说回来，尽管林老师在赏识教育的运用上不够熟练，不够全面，但我非常欣赏和赞同林老师最后得出的结论：要用赏识和批评两条腿走路。这两者并不矛盾，而是相辅相成。我们可以这样认为：[/SIZE][FACE=Times New Roman]赏识是批评的前奏和目的，批评是对下一次赏识的期待。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]姓名：郭鹏举[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]地址：河北省威县第一中学[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]邮编：[/SIZE][FACE=Times New Roman]054700[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]电话：[/SIZE][FACE=Times New Roman]13803194303[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]邮箱：[/SIZE][FACE=Times New Roman]rocwall@163.com[/FACE][/FACE][/P][P] [/P]

继续努力！

[P]平常事。呵呵……[/P]

[P]收藏自己的作品也是一种美好回忆。[/P]

[P]加油！[/P]

[P]常态化。哈哈！[/P]

加油！我进论坛给班刊写了两年才开始发表，相信坚持就是胜利！

[QUOTE][B]下面引用由[@yhglll][URL=a.asp?b=600&id=535137]发表的内容[/URL]：[/B]

没事，继续努力，失败的案例评析也可以是一笔财富，我数了一下，被班刊枪毙的案例评析已经有17篇了，去年被枪毙了一年，今年一定要再多多争取[/QUOTE]
我去年也被毙了一年

[P]向大家学习，认真参与活动[/P]