[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.05.26[/SIZE][FACE=Times New Roman]今日书摘之《班主任之友》小学版[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.05[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我只做我能做的，不奢望这个世界特别对待你，无意成为别人眼里有本事的人，就这么满足于一头兽的奔跑与放逐，岂不是也好？心的累，这种感觉，在很多时候是自己增加和认定的。此时，我执笔疾驰，在纸张上种植一行行文字，也如同一头耕耘的驴子。（做一头幸福的驴子[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]赵福楼）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]但求耕耘，莫问成果，道出了每一头班刊编辑和班刊人的教育心语。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我是一头教师，被拴在职业的磨盘上，终日绕着圈子，似乎是有期待的，可是往往又看不到所磨出来的是什么。做老师不要有太多的想法，以为你能改造什么，以为别人那么需要你，以为离开了你的教诲学生的生命就会暗淡，而未来社会也一片漆黑。（做一头幸福的驴子[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]赵福楼）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]用一句今天刚听来的句子来诠释前半句：或许，教师的三年或者六年，该看到学生今后的三十年和六十年。后一句，不做解释，因为我不是圣人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]凭什么教育是快乐的，我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是百分之百的。我们凭什么对将来要接替我们的子孙让步，我想不明白。（钱国忠）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我倒并不是支持教育必须痛苦，但是就目前的教育形式而言，我们只是对孩子寸分不让，其他方面，确实太过纵容了些。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]驱动中国教育应试车轮的，其实并不是学校，也不是政府，而是家长，以及由每一个家长身份的人组成的社会。这便是理论界一直呼吁减负、快乐、自由、轻松，孩子却依然痛苦的根源。那么大的教育培训产业，还不是靠家长们前赴后继自觉自愿地大把钱从腰包里掏出来支撑的？（标准与融合[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]万玮）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当多数家长在责怪学校教育作业太多负担太重的时候，我却几乎年年被家长投诉作业太少。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]说起标准，我的一位朋友是这样理解的：标，就是底线；准，就是刻度。这个刻度，当然得是底线之上的。（标准与融合[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]万玮）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每个人的教育都该有不同的标和准，可惜目前就一个分数标准，谈何教育公平？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]旅行的脚步只能孩子们自己去走，谁都无法替代，作为老师或者家长，我们能做的只是为他们准备一张通往精彩世界的车票，然后给予他们一个出发前的鼓励的拥抱和爱的亲吻。（逼[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王丹青）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]补充一点，还需要一张认知世界的地图，至少在出发的起始阶段地图要让孩子们学会适应看地图。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]今天的教育，似乎更执着于把学生捆绑在现实秩序和科学理性的柱子上，很不小心地忽略了人的精神塑造和维护。而我们的社会，缺少的或者说越来越淡的，恰恰是作为人本性的善良和崇高。这份缺失，与其说是因为社会太过纷扰，不如说是因为教育太过短视。（为什么要奖励一朵玫瑰[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王维审）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]不是不小心，而是被绑架，教书的不自由，被教的同样不自由，谁自由[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/SIZE][FACE=Times New Roman]没有人自由！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]不能不说，有时正是我们队男生粗心的批评，对男生调皮的不满，才让男生和女生的差距越来越大，让男生越来越自卑，而女生更乖巧。以不同的眼光来看待男女生，追求实实在在的民主，是这个案例给我们的启示。（谁在主导？[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]徐文君）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们总痛心于中小学男生教育的没落，但是总忘了是什么导致如此，追寻根本，教师能做的或许还真的可以更多一些。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]在心理咨询师群里聊到了“隐形攻击”的话题。在人的潜意识里，任何人一旦被攻击，一定会感到愤怒，并想还击。愤怒一旦产生，就一定会寻找宣泄的口。但是在失衡的人际关系中，弱势一方根本不能直接表达愤怒，在强势方的强大攻击下，他们唯唯诺诺，乖得不得了。然而，他们会出现一些莫名其妙的情况：很简单的事情，他们做砸了；很容易兑现的承诺，他们却不守信……总之，他们常犯一些莫名其妙的错误，令强势一方暴跳如雷，此时，强势一方看上去仿佛是遭到了严重侵犯似的。这，正是弱势一方的还击。他们没有表达出强有力的愤怒，甚至没有表现出一点愤怒，但他们通过犯一些莫名其妙的错误的方式最终达到效果，却和直接用愤怒攻击强势方没什么两样。（警惕班级管理中的“隐形攻击”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]马艳菊）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]说起来，自己班上还真有那么几个弱势群体，或对家长，或对老师，甚至对于同学，会发出如此这般的隐形攻击。得好好思考一下方略了，我就非强势不可吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10. [/SIZE][FACE=Times New Roman]不乖的小朋友说的话老师是不相信的。你是不乖的小朋友。所以老师是不会相信你的。这是苗苗——一个一年级孩子的演绎推理，如此顺理成章的“公理”，扪心自问，我也会像苗苗这样推理吗？苗苗的推理是向我学的吗？我更加不自信起来，甚至有的惶恐。（标签[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]沈萍）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]只想加上一个字，们。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11. [/SIZE][FACE=Times New Roman]但是你会发现我们很多老师拒斥分层教学的时候理直气壮，怨气冲天，毫无反思自我之意：这种体制叫我怎么搞分层教学？班里这么多人，我怎么分层？听那口气，好像分层教学对于他只是小菜一碟，不在话下，他现在之所以没搞，只是因为外部条件不允许，英雄无用武之地。这样他就把真相掩盖了，他就把自己给骗了。明明他是只会一刀切，他却说成了不得不一刀切，一脚就把责任之球踢出去了，不赖我。好脚法。（读万玮《向美国学教育》之三[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王晓春）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]貌似王老师说的又是我，因为我总会有这样的踢皮球式自我推卸暗示，实际上，是自己不敢行动而已。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[b]感谢楼主奉献，学习了！[/b][P]
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真诚分享，幸福奉献！

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