如果你没有攀登过高山，就永远感受不到险峰的峻美和刺激；如果你没有亲临大海，你就永远领略不到大海的宽广和博大；如果你不是一名小学班主任，你就永远体会不到教育的艰辛与快乐。
我已经有两年时间没有做班主任工作了，今学年很幸运，我成了5.1班的班主任，做小学班主任我是大姑娘上轿——头一回，工作经验几乎为零。乍接手，还感觉真有点忙不过来，学习、卫生、纪律、安全以及各种各样的活动真是剪不断，理还乱。有时虽然感到自己忙得手忙脚乱，但是由于缺少工作经验和方法，在班级管理上还是出现了一些漏洞。比如：今周又没有评上“流动红旗”了；张三和李四又吵架了；谁谁的学习又倒退了等等。压力之下心烦意乱，感到着急带窝火，有时就会把情绪带到教室里，教室里就出现了以下场景：一个大个站在讲台上，一张老脸往下一沉，大吼几声，冲学生发一通火。孩子们在下面静悄悄的目不转睛地盯着你，从此他们会“安稳”很多。但是，你再和他们相处时，你就会发现彼此之间似乎少了点什么，从孩子的眼睛里你捕捉到的是一丝戒备的眼神，那眼光会让你感觉到师生之间仿佛隔了一堵墙。教育的幸福感荡然无存！
庆幸的是上次家长会之后，这种情况有了明显的改善，我逐渐找回做班主任的感觉了。学校要召开家长会了，许多学生硬着头皮和我说：“老师，别把我在学校里做的所有错事都和我爸爸说呀，否则，回家后我会挨批评的！”我知道有些老师的“家长会”往往会开成“批斗会”的，结果家长难看，孩子受罪。我说：“你们都这么可爱，这次家长会老师要你以表扬你们为主，不过你们以后要好好听话吆！”我履行了我的诺言，并没有过多地和家长们说学生们的 “坏话”，事情过去后，我发现学生对我多了一份信任，少了一些警惕。事后，我想：要想搞好班级管理，必须要提高学生的凝聚力，现在国家还正在建设和谐社会呢，师生之间更应该和谐相处，要提高班级凝聚力，需要老师付出更多的亲和力和耐心，这样学生才能“亲其师，而信其道”。
从那以后，我有意识的多参加学生们的一些诸如卫生扫除之类的课外劳动，借助于劳动之际多接触学生，多和大家沟通；中午分饭时，工作尽量细心一点，发现学生饭碗里的菜少了，就再给他们多盛一点，照顾好他们的生活；多在教室里呆一会儿，和学生聊聊天，多了解学生的一些兴趣爱好。我发现效果还是不错的，学生们又和以前一样围在了我的身边问这问那的。今天刚刚给他们调换了位置，有些学生撅着嘴，可能是有些对于自己的新位置并不满意。（这件事，自己也只能做到尽自己的最大努力。）课后问那些撅着嘴的同学对于自己的新位置有什么困难和要求时，他们却很大肚地说：“老师，我满意。”当听到他们这样的回答，我的心里暖烘烘的。
放下师道尊严的架子，回到学生身边去，你就会发现班主任工作——累，并快乐着！
文章曾发表在个人博克《行云流水》
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