师爱——孩子的渴望
              海南省农垦保显学校  胡荣雄
[摘要]   由于主观和客观因素，使当前教育领域出现许多不良现象，主要原因是教师在教育教学中对学生却少爱。作为新时期的人民教师，我们要爱岗敬业，对学生要时时、事事都充满爱，让爱的火焰代代相传，越烧越旺。
[关键词]  教育出现问题   根源  师爱
           教育的一些违规违纪现象，令任何一位教育工作者都头痛的事情。我从做教师几年中深深体会到：作为一名合格教师，关键在于要有爱心，爱校如家、爱生如子。师爱是任何一位孩子都渴望得到的。
一、当前教育领域出现的问题
     九年义务教育，中小学生都坐上了直通车。由于没有留级，学生学习动力不足，大多数学生没有养成良好的学习习惯，平时课前不预习，课堂上听课很盲目，不认真听讲，不做课堂笔记，对老师讲的重难点心中无数，课后又不爱复习，作业不完成或抄别人作业应付检查，结果“负积累”太多。随着学生进入高年级，知识的难度加深和科目增多，学生越学越不懂，越不懂就越不想学，加上学校怕学生出现不安全事故，不敢开展课外活动。学生就决得上学没有意思，不光上课睡觉还逃学产生厌学现象，一出校门，像脱缰之马自由自在，外面的世界太精彩。上网聊天、打游戏、溜冰、打桌球、歌舞厅唱歌、跳舞，很快还染上喝酒、抽烟、赌博等恶习。没有钱，就敲诈、勒索、去偷去抢、更为严重的离家出走、打架、斗殴等现象。以至走上犯罪道路，成为少年犯。
     某校一名17岁少年小新，整天沉迷于网吧，家里不给钱就偷，先偷了爸爸2000多元，在网吧呆了一个星期，后又去奶奶家去偷他爸爸给他奶奶的生活费，发现后他竟把最痛爱他的奶奶用菜刀砍死，又将爷爷砍成重伤。
     某生的父亲是屠夫，麻将瘾君子，从不过问孩子读书的事。孪生兄弟五年级时退学在社会上和一群狐朋狗友混，母亲弃家信佛做了庵尼。他逃学打架、似乎是家常便饭，让人气得发疯——亲人、亲戚、邻居、老师、同学、不认识的受他“骚扰”过的陌生人，无不咬牙切齿，对他愤怒至极，他得不到爱，成了“人厌”等很多案例。
二、剖析出现问题的根源
   外在因素主要是家庭与社会。当前社会竞争激烈,父母期望过高,望子成龙,望女成凤,导致学生学习负担过重,精神压力大,再加上学习基础差,完成功课很吃力,身体虚弱, 睡眠不好;恶劣的学习环境, 不良的行为习惯,导致学习适应能力差. 以及父母离异,在单亲家庭长大,却乏关爱和沟通,形成自卑,孤独,甚至厌世的心理;或家庭成员有某种恶习、或家长无原则的溺爱和袒护孩子,造成孩子学习动力不足,现在孩子中独生子女占绝大多数,父母对子女只注重体质与营养,物质方面的要求更是有求必应,而不注意心理品格的训练,不注意培养孩子勤奋,独立自主精神.或在家庭教育中采取粗暴压制的方式、非打即骂,或家庭中缺乏严格的管教,任其发展,自生自灭等；又因为社会的不良影响及各种不法分子的欺骗、威胁、诱使一部分学生的心灵受到毒害，沾染上恶习，形成不良品德。都可以使孩子纯洁的心灵抹上“墨迹”。因为学生未成年，表现出来的是好强心，好胜心，易冲动，克制力不强，缺乏辨别是非的能力。又分不清什么是善与恶；什么是美与丑。他们往往把破坏纪律说成是“敢于反抗”；把打架、斗欧认为“勇敢”；把流氓行为看成“英雄行为”。行动之后也不能产生忏悔和改正的意向，因此一错再错。内在因素，由于应试教育的无奈,教师在教育教学中一味追求升学率，只教书不育人，只管分数、不管其它。忽视孩子的全面发展.加上沉重课业负担,无休止的考试练习,难于理解的知识,使孩子望而却步. 再加上学校生活过于单调,学校纪律过严而刻板.学生发生错误，不容解释、不容分辩，帮助收拾学生书包，挂在学生身上，让学生立即卷铺盖回家；或立马通知家长来告状；或像罪犯一样，立即隔离，让犯错误学生站在教室的角落里、或让学生站在门口、或站在办公室——面壁反思 。种种现象表明，教师缺少耐心，却少师爱，缺少职业道德，没有用心教育孩子.
三、师爱在教育中的重要性
   教师是孩子的第二父母，爱校如家，爱生如子，是教师职业道德的体现。没有爱就没有教育。我们要凭自己的良心，多给学生一点爱心。才无愧于教师是太阳底下最光辉的职业这一口号。要多关心他们，使他们精神上轻松愉快，在家、在校、在班中处处都得到温暖，这样我们事业的成功就达到一半。也只有孩子越能感受到老师的爱心，就越会信任老师，老师的教育就更容易被孩子理解和接受。爱只一个字，说容易；但做起来，却谈何容易。那需要真心的付出，心血的付出。教师给孩子的爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。是的，后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！
     原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱孩子”。的确如此，没有爱，就难以教育！热爱孩子不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提。在学校，师生间的人际关系是整个学校教学过程中全部人际关系的最主要、最基本的部分。健康向上的教育教学氛围与和谐的师生关系是紧密联系的。而和谐的师生关系能启迪智慧、激发创造，从而使师生在愉快的氛围中完成教学和学习的任务。热爱孩子是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。教师真挚地爱孩子，就能对孩子尊重、宽容、理解和信任，师生之间才能思想相通，情感交融；而当孩子犯错，教师对其进行思想教育时，如果缺少对孩子的爱、宽容、尊重、循循善诱，而是一味训斥、挖苦，或是大发脾气、变相体罚，孩子就会口服心不服，甚至产生了消极、对抗的心理，当然也就达不到教育的效果。
教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何？”，师生关系是课堂教学环境要素之一，它有力影响着孩子的学习过程和质量。毋庸质疑，良好的师生关系，使教师的教书育人事半功倍，促进孩子的发展和提高。常言道“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱生”。的确，热爱孩子是教好他们的前提，没有爱就没有教育。所以作为一名教师应该热爱孩子、关心孩子、爱护孩子，以平等的心态去对待孩子，用真挚的情感温暖孩子，这样就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动孩子的积极性，成功实现教育目标，达到预定效果。热爱孩子，亲近孩子，可以缩短师生的心理距离，融洽师生的关系，是一种重要的教育因素。师爱是一种理智的高尚的情感，是把具有不同的思想、知识、性格的师生联系起来去共同实现教育目标的情感因素。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。
那么，如何用爱去打开孩子的心灵窗户呢？首先，爱孩子就要了解孩子。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。其次要公平对待所有的孩子。许多调查表明，学生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础。再次，爱孩子要尊重他人的人格和创造精神。应该将孩子放在平等的地位，信任他们，尊重他们。最后，用微笑面对每一位孩子，因为微笑是师生情感的“保温瓶”，能使孩子“敬”而“畏”。托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在孩子最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信孩子也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。
四、师爱在教育中的具体体现
    爱，作为人的普通情感，是与人的需要相联系的，人与人的关系不同，爱的内涵也各不相同。例如：母爱的伟大在于深厚、细腻与无私；而师爱的伟大在于博大、理智与奉献。师爱不仅蕴含着对社会的责任、更寄托着对未来的希望。教师是辛勤的园丁，在多枝多彩的百花园中耕耘，尤其要关注“弱苗”的成长，因为他们更需要来自教师爱的呵护与培养，正如“知心姐姐”——卢勤老师所说：“爱的力量是人间中的重要力量。”作为教师,没有爱就难以教育。而师爱主要体现以下几个方面：
1、用爱的目光赏识孩子
    没有赏识就没有爱。教师的赏识是激励孩子成才的动力；而教师爱的目光是孩子成长的营养。在一个集体中，孩子无论是聪明还是“愚笨”；无论是淘气还是“温顺”，他们总有各自的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自身的价值。而教师的安慰、帮助、鼓励和赞扬往往能激起他们战胜自卑的勇气，点燃他们心灵希望之火。我们班有个高高瘦瘦的男孩儿叫王家兴，他精力充沛，整天难得安静，上课时坐不稳，在椅子上来回转圈；不管在什么场合，他只要想说话，张口就说，那作业本揉得又脏又破，更不用说完成作业了。就是这样一个让人“头疼”的孩子，放任不管，只能助长他的“恶习”；过于严厉又会产生逆反心理。根据“行为改变技术”中的正强化理论，转变他的关键是老师要用爱的目光去注视他，去观察和发现他的长处，去挖掘他的闪光点，从而取长补短。让他够受到学生时代的乐趣。成为一名习惯好、学习好、思想好的学生。我不禁想到：爱的目光，是老师对孩子的信赖与赏识，爱的目光是孩子的需求与渴望。难怪人们说：“眼睛是心灵的窗户”，透过这扇窗户，我们将走进孩子的心灵，激励他们成长。
2、用爱的渴望调动孩子
    人总是在得不到时最想得到，轻易得到的东西反而不珍惜。如果一个孩子总没有渴望得到某个东西的机会，这该是多么不幸呀！孩子们的渴望并非金银财宝、山珍海味。有的想戴上一枚“雏鹰奖章”；有的想得到一张奖状；有的想当个组长；有的想在光荣册里记上自己的名字；有的只想佩戴胸卡当一天值日班长。面对孩子的渴望，老师切不可熟视无睹，更不可哧之以鼻，而要用心、用真挚的爱尽力满足他们的渴望，从而调动他们的积极性，激励他们奋进。而爱的渴望带给孩子们的是快乐、是信心、是激励，是进步。从而使我体会到，只有入情，才能入理，只有感化，才能转化。作为班主任，要想调动孩子们的积极性，还是多给他们留一点“渴望”的余地吧！
3、用爱的情感尊敬孩子
    孔子说：“爱人者，人必爱之。”是的，这几乎成了定理，人与人之间如此，学生对老师更是如此“滴水之恩，涌泉相报。”因此，为了使我的学生把爱传给社会，把爱的种子播下明日的世界，为了招致学生对自己的尊敬，当教师的一定得从心底爱自己的学生。我懂得这个道理，我也刻意在工作中体现这个道理。
陈珊珊因家庭困难，早上常空着肚子上课，我发觉了，便私下为她想办法：要求学校给予补助，给他找份假日家教工等。林雪玫入学之初思想动荡不安，想退学，曾经有过不辞而别。为了她的前途，为了她好，我反复奔走游说，游说成功，今日她学有长进，她从心底感谢老师。
4、用爱的胸怀包容孩子
    有人问：世界上什么地方最宽阔！法国作家雨果回答：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”孩子的成长需要广阔的空间，而宽阔的心灵能够包容万物。哪怕是孩子的缺点，老师也要用爱的胸怀给予包容。学生犯了错误，教师要给予一定时间让他改正，并在改正的道路上给予支持，帮助和鼓励。
“人无完人、金无足赤”。天下所有的孩子都有缺点，都需要包容，正如办霍姆林斯基所言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要以爱的胸怀学会包容，给孩子一个宽松的成长空间。
     作为一名新时期的教师，热爱学生是我做好教师工作的前提，因为品德只能依靠品德去培养，心灵只能依靠心灵去浇灌，我国教育家夏丐尊先生曾经说过：‘‘教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。’’倡导爱满天下。但师爱是一种与亲情、友情不同的爱。做为教师我们爱学生是自觉的爱，是基于对社会发展、祖国繁荣、民族希望的责任感的爱。这也是教师职业道德的范畴。教师热爱学生就是对教育事业热爱的具体表现，具有教育性。我们应使用“自尊心的原油，点燃自信心的火种，”来推动学生前进的初级动力。我们要用毕生的精力在孩子的心中播种爱，培养爱，传播爱；从而让他们在未来的生活中发现爱，感受爱，发扬爱。让师爱永远伴随孩子们茁壮成长！让师爱的火焰一代比一代越烧越旺。