[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]知之，好之，乐之[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]——班主任专业化的必经之路[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]认真地读了《班主任专业成长的途径》一书，且不说[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/SIZE][FACE=Times New Roman]个老师各有各的特色，各有各的妙招，各有各的感动，我只想研究他们内在的共同点，我想这也是专家们推荐这本书给我们读的原始目的，那就是他们为什么能在千千万万班主任中脱颖而出，成为我们仰视的目标。通过几天的思索与沉淀，我觉得要成为一个名班主任，必须要经过知之、好之、乐之三个阶段，当他们学有所得，超越了自我，并从中得到了真正的乐趣之后，他们也就形成了自己独有的风格，成为了名符其实的大方之家，而我目前还和许多的同仁一样，仅处在“知之者”的阶段。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]知之者，即明白了班主任工作的意义和职责、工作原则和方法，或者做了几年班主任积累了一定的经验，但尚未把它作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习。反观我们的同行们，也多是兢兢业业、勤勤恳恳、埋头苦干的实干家，少的是既勤于工作又善于总结，既有实践经验又有科研能力，既能继承德育优良传统又有真知灼见的专家。换言之，我们多的是慈母式、老黄牛式的班主任，少的是德育型的班主任。我自己就是一个很少学习理论，基本靠老经验、老办法在处理工作的慈母型班主任。曾经我还为自己这种博爱式的治班之道而洋洋自得，以为我已得到了班主任的真经。对照书中的人物，才知道我与他们的差距。高尔基说过：“爱是连母亲也会做的事情。”爱学生是班主任工作的基础，但仅有爱而不能从智慧的角度去处理问题，那你的工作一定是流于平庸没有起色的。就像郑学志老师在谈起他的班主任经历时，也曾有过沉重的失败，为学生付出了一切，最后却遭到学生们要求换班主任的残酷现实。我也曾有过这样惨痛的教训，像爱自己的孩子一样的为学生们的点滴考虑，满以为他们会感恩戴德，得到的却是漠视，不屑。郑教师及时的反思了，所以他走向了真正的成功，而我在他的经历中也顿然醒悟，找到了继续前进的动力。我们不仅要做事，更要多想想为什么这样做，有什么方式可以做得更好，能这样去想，我们就能把自己称之为“好之者”了吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]感谢北京之行，如果说很多年以后我在班主任专业化这条道路上有所发展，那么北京之行一定是我教师生涯中最华美的转身。聆听了众多专家的讲座，听的最多的一个词是“幸福”。曾经以为繁琐得让人厌烦的班主任工作在他们的眼中竟是多么幸福的一个职业，我开始找寻我工作中的点滴幸福。我找到了，竟然还有那么多，突然而至的感动让我踏上了“好之者”的行列。我想起了学生们为我过的那个生日，我想起了同学们写满了密密麻麻祝福的笔记本，我收藏着有学生要我做她精神母亲的短信，还有学生在天气稍稍转凉时告诉我要添加衣服，教师节那天刚刚走出校门的学生又特意回来看我……从前的我只是愚蠢的盯着那些琐碎而冗繁的零头，却忽略了触手可及的幸福。当我开始怀着一种幸福的心态来做事的时候，我发现班主任工作其实真是很有趣又很轻松的。我还是保持着给学生过生日的习惯，但现在我给学生的赠言都是一首嵌入了他们名字的小诗，看到他们收到卡片时的那份激动与开心，我觉得一切都值得的；我跪在地上，和学生们一起绘制班旗，孩子们因为我和他们一样跪着而亲昵的和我靠在一起，这也是孩子们对老师的尊敬和爱；班会课上，我开心的唱着歌和他们一起玩魔术，乐也融融情也真真，每个学生都说“我骄傲我是一班人”，哪里还需要我再去强调什么团结与和谐；运动会前，我什么要求也没提，结果学生却给我们捧回了两张奖状一面锦旗，全校[/FACE][FACE=Times New Roman]64[/SIZE][FACE=Times New Roman]个班也只有[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]个班享此殊荣。没有每天准时准点的盯着学生，没有每天呵严的讲这个要求那个规定，更没有每天板着脸孔摆出一副师道尊严的样子，我开始由一手包办的慈母转向理性科学的管理者。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]读完这本书之后，我想做的是一个“乐之者”。不只是停留在喜欢的层面上，而是要学会德育科研，努力超越自我，向专家型班主任迈进，所以接下来的工作就是专业阅读，专业写作，专业发展了。书中的老师们有幸运者，一开始就给自己搭建了一个很高的平台，可是更多的还是迷茫者，都有过工作的困惑期，甚至沮丧的想要放弃，但他们又都在书藉中找到了智慧与力量，用书中的理论来指导实践，再以实践总结出教育的理论，不断反思，不断提升，才有了质的飞跃，才成了耀眼的名师。读书是优秀教师持续发展的不竭动力，[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/SIZE][FACE=Times New Roman]个故事告诉我的是同一个道理。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”不勤于读书，就没有开展教育的资本，只会被这样一个瞬息万变的时代所淘汰。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”有了理论的武装，就要用实践去论证它，教育是与人打交道，学生是不断变化的，不会每一条理论都适合于所有的学生，我们不能只是一味的“拿来”，也要挑选，取其精华，弃其糟粕，尽信书则不如无书。苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”专家型班主任们实现人生价值最大化的关键的一步就是专业写作。赖联群，朱国红，曹丽玉，吴樱花……他们都曾经是名不见经传，但是在坚持一年两年的教育叙事，学生成长记录，教育博客后，他们化蛹成蝶，人生有了质的飞跃。我羡慕他们，更要以他们为动力，这是个人成长的必须，也是这个时代对教师的要求。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”新区给我们创造了这么好的平台，有这么多优秀的同行者，有这么多博学的导师们，我又何惧前路艰险？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]最伟大的“班主任”孔子在[/FACE][FACE=Times New Roman]2500[/SIZE][FACE=Times New Roman]年前就谆谆教诲我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怀一颗坚韧心，走一段苦行路，蓦然回首，我们早已满载星辉，收获阳光与诗意，夫复何求？[/FACE][/FACE][/P]

怀一颗坚韧心，走一段苦行路，蓦然回首，我们早已满载星辉，收获阳光与诗意，夫复何求？
特别喜欢这句!赞!

听说李老师要动笔的时候是下午四点半，然后一起去了趟家具城，一起吃了顿饭，还喝了点酒，回来八点多了，于是李老师开始写作，中间还有一个插曲，然后就完成了大作，李老师实在有才，无愧于光高才女的光荣称号。李老师还特别有心，做事有心，做人亦有心，既细致又昂扬。身边有佳人，一写倾人城，再写倾人国。

拜读了，写的真的很好。知之，好之，乐之，幸福就唾手可得了，一起共勉！

李老师写得真好，读后深受启发！

读李老师的文章，深感写作功底深厚，要多多向李才女学习！

能做到乐知，一定会大有收获。

向李老师学习了三年，现在重新开始