[P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B]从“知之”走向“好之”和“乐之”
[/B][/SIZE][SIZE=2]——读《做一个专业的班主任》有感[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=1][/SIZE][/P][P][SIZE=1][/SIZE][/P][P][SIZE=1][/SIZE][P][SIZE=1][/SIZE][P][P][ALIGN=left]
[SIZE=2]  《做一个专业的班主任》的前言部分王老师劈头就给我们提出了一个问题：您喜欢做班主任吗？看到这个问题后我从心底自豪地作出了回答：我喜欢做班主任！在我看来，班主任是教育界最小的官，但也是班级里最大的官。就是这样一个不大不小的“班官”我一口气做了17年。我热爱我的班级，热爱我的学生，享受学生带给我的点点快乐。王老师认为“只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是“乐之者”。相比之下，我对班主任这一职业的喜欢是多么的肤浅！充其量我也只是一个“知之者”——明白了班主任工作的意义和职责、工作原则和方法，或者做了几年班主任有所体验。可见自己离‘学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣’是多么的遥远。从“知之”到“乐之”，中间必须经过一个“好知”的阶段。“好知者”是真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习。读罢此书，心想：我首先要向“好之者”这一阶段迈进。我要借助这次新区名班主任培训的契机，克服各种困难，虚心学习，积极借鉴他人的先进经验，不断地提升自己，最终成为一个“乐之者”。
    对于怎样当好班主任，自己似乎没有过多地去思考过。一直以来，因为很少阅读关于班主任专业的书籍，所以在班主任工作中靠的是自己慢慢摸索，在实践中不断地积累经验，不断改变自己管理班级的方法。读了王晓春老师的专业著作《做一个专业的班主任》后，才感知自己的班主任经验是多么的微不足道，班级管理方法是多么地简单，对班主任工作认识是多么的肤浅！
    在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来做班主任仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。我是真切感受到了王晓春老师的深奥思想，为他的高招喝彩，被他的学识折服。这一本书，让我所有的迷惑有了答案，让我迷失的心灵找到了出口。
    比如，在如何引导班风——纪律上，王老师就有高人一筹的方法。维持班级纪律，我通常用的方法是“抓两头”，一头抓班干部，让他们“管纪律”，另一头抓干部管不了的学生，迫使他们就范。抓两头是管理，此法适用于学生比较老实的班级，学生如果闹得厉害，班干部就管不了了，班主任只好四处灭火，搞得很狼狈。王老师的经验告诉我们，纪律难弄的班，应该从中间入手，把中间的这部分人称为“沉默的多数”，引导得法，他们就会成为“基本群众”、“定海神针。”只要基本群众不乱，整体班风就乱不到哪儿去。那些闹将们是需要市场的，一旦没几个人跟着闹，他们就会扫兴，而且会发现自己从背景上突出来，无法藏身，于是就可能收敛。班主任有了根据地，再各个击破就比较从容了。看来，抓中间，更富于引导色彩。
    书中谈到了目中无“人”的教育和目中有“ 人“的教育。对于目中无”“人”的教育者，重要的是纪律检查的结果，而对于目中有“人” 的教育者，更重要的是纪律的形成过程。后者一定会在过程上大做文章，尽量与学生商量，尽量使纪律变成一个动态的、发自学生内心的要求，而不是静态的、老师塞给他们的禁令。正是在这动态的过程中，学生的心灵发生着变化，而不是外表的屈从，这才是教育的真谛。王老师说：“最好的教育应该是最隐蔽，总摆出一副教育人的架式，其实是最不懂的教育。”“遇到问题让学生体验，和学生商量，让他们讨论和辩论，其长远效果可能要比单纯的管束好得多。”
    看来，从现在起，自己班主任工作做法中，该调整快调整，该整改快整改，以便早日从“知之”走向“好之”和“乐之”， 努力做一个智慧、专业的班主任。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P]

王晓春老师的一本书，确实让会爱老师变成一个乐知的好班主任了！读一本好书，真的是要有感而发，有的放矢。你的感受真实中透露出乐于做一位好班主任的殷切心情。值得称赞。值得学习！

会爱老师对王老师的这本书联系自己的工作实际进行了深入地解读，值得学习！

教育能够做到目中有人，就成功了。