[P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]曾经，雾里看花水中月[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 如今，芝麻开花节节高[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]马田小学：姚大菊[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 一、前言：您喜欢做班主任吗？[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]伴着含露低垂的百合，吮吸着淡淡的桂花香味，捧读着著名教育专家王晓春老师的《做一个专业的班主任》，这本少有行政思维和行政语言，少有空话，大话、套话、废话，多实话、多实例、多智慧、多启迪的好书，让我不自觉地有一种投入，边读边做了很多重点笔记，并联系自己的教育教学实践，感触颇多。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]曾以为，明白了班主任工作的意义和职责、工作原则和方法，或者做了很多年班主任有所体验，就是“知之者”，却不知只有学有所得、超越了自我、从中得到了真正的乐趣，才是“乐之者[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]”。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]然而，如今老师们喜欢当班主任（乐之者）吗？好像不大“乐之”。想想这也是自己内心的真实写照。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 二、雾里看花、水中望月[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]------[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]读完第一章《班主任的角色要求》、第三章《班主任的类型》以后对自己现在所扮演的角色的困惑和感悟。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、第一章《班主任的角色要求》[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 王晓春[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]老师认为，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。他在本章里重点讲了班主任要扮演以下一些角色：教育型的管理者，学习指导者，学习者，平等对话者，心理工作者，家庭教育的指导者。反思自己这么多年的班主任工作，做得最多的是管理者，家庭教育联系者，学生的对话者。其他角色扮演得较少，特别是学习者的角色，没有意识到。我觉得班主任要完整地“认识”这么多角色很不容易，也很难完整地进入这些角色。在班主任工作中，我常常是认识不清、顾此失彼、雾里看花、水中望月。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、第三章《班主任的类型》[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]王晓春[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]老师认为班主任的内型有：“班妈型”、“班官型”、鼓动家型、领袖型、导师型、科学家型、“维持会长”型、“寨主”型、“书生”型，王老师极力倡导的是科学家型。读完之后，我感受到人生就是一个大舞台，你要在合适的时候扮演好合适的角色。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 三、芝麻开花节节高[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、管理学生的手段出新招[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]王[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]老师在[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]《班主任影响学生的手段》这一章提出了十种影响学生的手段：定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体舆论、师爱、威信。“工欲善其事，心先利其器”，盘点一下自己手头的工具，才知自己手头的工具少得是如此的可怜。即使是现成的工具，也因年久失修，有点生锈老化了。想想自己期期、年年定规矩、制定评比细则，却很少认真探究，自己所定的规矩是怎么产生的，它的使用范围多大，实际效果如何。不仅如此，有时我还会经常夸大这规矩的作用，以为“我定规矩，你就一定要成方圆。”最让我懊悔的是每周评比“卫生小天使”、“值日小天使[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]时，即使全班只有一个人扣分，我也会在班上训斥全班同学，有时还会让全班同学抄一篇课文。这种让绝大多数孩子为极少数犯错误的孩子的“陪绑”事件，想想还不止一次两次呢。以后，我一定要牢牢记住这条管理新招：只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛和评比的办法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、班主任工作的重点和边界有重招[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]《班主任工作的重点和边界》本章针对“校园无小事”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这两句话进行了批判，指出班主任工作应该有重点和边界。以后工作中，要抓住重点，重点应该是影响班级全局的思想、倾向、事情，一些鸡毛蒜皮的小事可以忽略，事情要分轻重缓急；工作要有边界，一些不是份内的事情大可不必太操心，也不必太自责，这样，才能集中精力去做好该做的事情。我觉得边界的提法很有进步意义。因为王老师说得好，如果教师具有边界意识，他就会清醒，很镇静，而不是每天急急挠挠地和学生较劲。他知道自己该做什么，不该做什么，能做到什么，不能做到什么，什么是重点为，什么不是重点，什么事我能应付，什么事我只能交给别人去办。在以后的工作中我会少一点盲目，心里少一点焦虑，把精力集中在确实能做的事情上，不浪费感情，尽量少做无用功。尽量好好运用解决角色冲突两条重招：第一条是掌握角色分寸，第二条是注意角色变换。[/FACE][/SIZE][B][U][COLOR=black][SIZE=16pt][/COLOR][/SIZE][/U][/B][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、班风建设出巧招[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]读完《班风建设》这一章，我首先认识到了班风是一个班级以价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等等。班风的核心是价值观，不同的价值观形成不同的道德氛围、心理氛围和知识氛围，包含着善恶、好坏、美丑等的评价。其次是阐明了班风是怎样形成的，有三种形成方式：班主任主导型、学生主导型、学校主导型，我的理解是班风应该是一个综合形成的过程，受多种因素影响，在小学恐怕影响最大的因素是班主任。然后提出班风诊断的方法，从第四节开始，从舆论、纪律、学风、人际关系四个方面说如何引导班风。王老师很强调的是“引”而不是“管”。当然，引不是万能的，但应多引，管少一些，方显科学。对于舆论，王老师认为，面对一个事情，首先考虑班集体的舆论，其次才是教育本人，最重要的则是反思自己的工作。我认为其中很重要的是要深入了解学生的想法，再采取相应的措施。所以，老师要了解学生，在对学生了解的基础上，工作才会有针对性，才能有实效，才能做到真正的引导，才能让事情具备操作性。对于纪律，王老师认为应该辩证地去看待纪律，要注意它的两面性。他提出了三个口号：适度纪律、自觉纪律、张弛纪律。纪律是一个学期以来想得最多的，做得最多的，但效果一般。王老师的想法有启发性，适度、张弛就是说老师不要把它看得太严重了，没必要言必谈纪律，自觉就是说要在如何引导学生自觉地遵守纪律上多花些心思，值得在以后的工作中好好摸索。对于学风，学习不是唯一的，但是很重要的一个方面，还是要在引导学生自主学习方面下功夫。关于人际关系，王老师强调两点，一是师生关系要强调平等和互相尊重；二是生生关系，教师要做公正。目标是和谐，和谐不是指指众口一词，统一思想，而是百花齐放，百家争鸣，“和而不同”。舆论的问题，这个学期想得较少，注意得不够，因为觉得是不可捉摸的。读完《班风建设》这一章，我学到了三个巧招：（[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]）、班风引导是不可以设置标准答案的，期望值要事实求是。（[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]）、巧妙地把班级中“沉默的多数[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，引导成为自己的“基本群众”。（[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]）班风是可以培育而不可以塑照的。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、班级日常管理出妙招[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 王老师在第六章《[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]班级日常管理》这一章中提出了一个很有吸引力的想法：如何让班主任从日常管理这一块中尽量地解放出来，让班主任有更多的时间去做另外两块的工作，有更多的时间去学习、思考与总结。我觉得要达到这样理想的管理效果，就必须在谁来管和怎么管上下苦功。王老师在谁来管这一节给我们支了一个妙招：一个好的班主任应该在班级建立一个管理网络，层次分明，责任分明，做到“事事有人做，人人有事做，每人都知道怎么做”。一个班级四十多个孩子，事事有人做，人人有事做并不难，难的就是你明明教他向左转，他偏偏向右转。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]细细品味着《做一个专业的班主任》这本书，细细斟酌着这一段话：他们即使在关键中，也尽可能保持着自己的独立性，即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上，长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。要做，就该做一个快乐明哲的班主任。[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt] 明知这是一个可望而不可及的梦想，但我也庆幸自己在王老师[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]40[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]年教育经验的大观园里游览过，能目睹昙花一现的惊艳，也不枉读了《做一个专业的班主任》这本书吧！[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P] | 
