[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=18pt]后进生和调皮生的教育研讨发言稿[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]       [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]公明实验学校   [/FACE][/LINE-HEIGHT]郭 琼[/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、关于后进生的定义界定[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][FACE=Times New Roman][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]——看看我们教师的学生观念问题[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、你是如何定义“后进生”的？你为什么要这样定义？你认为当下所谓的“后进生”与我们以前常说的“差生”、“问题生”、“潜力生”有什么区别和联系？ [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]答：[/FACE][/SIZE][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt]所谓“后进生”是指在思想行为或学习习惯等方面表现得不如他人或不合社会规范的学生，后进生的：“差”主要表现为学习成绩的差和遵守纪律的差。[/FACE][/COLOR][/SIZE][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]这类学生，通常是班级，是课任老师，尤其是班主任老师的心头大患。被大家视为眼中钉肉中刺。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我觉得，我们暂且不要讨论我们如何看待和定义后进生，先看看[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生怎样看待“后进生”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了正确评价学生，对普通校两个班一百名学生和重点校三个班一百一十名学生中分别做了“应不应该对一部分学生称呼为‘后进生’”的调查。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在被调查的五个班[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]210[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名学生中：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]同意使用“后进生”称谓的只有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]29[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]13.8[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％：其中，普通校[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]100[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名学生中有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]18[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]18[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％；重点校[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]110[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名学生中有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]11[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不同意的有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]176[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]83.8[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％：其中，普通校有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]82[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]82[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％；重点校有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]94[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]85.5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％。不表态的有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2.4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％：其中，普通校没有，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]0[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％；重点校有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人，占[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4.5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]％。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从调查结果表明，学生是不同意使用“后进生”这个代名词的。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生们说：我们拒绝这个称呼。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在调查表中，学生们大胆地表明了自己对“后进生”这个称呼的厌恶态度和抵触情绪。他们认为；这个称呼不符合“未成年人保护法”中保护未成年人的权益的精神。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“凭什么用一种蔑视口气的称谓称呼他们，这是对别人的不尊重。如果称呼别人‘后进生’或许使人一辈子抬不起头来，让他们生活在自卑的阴影中，这太不公平了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“这是对他们人格的侮辱。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“等于侵犯了他人的人身权利，对他们精神上的打击，对他们应该说如何帮助，而不是用一些尖锐的话语刺激他。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“不但降低了学生的人格，而且降低了自己的人格。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对“后进生”的称呼有了这样的认识，学生们自然不会再忍受差别对待自己和自己的同学。他们要求：请把“后进生”这个词扔掉。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“‘后进生’、‘落后生’、‘差生’实质相同，‘差生’、‘落后生’不叫了，叫‘后进生’有何意义。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“‘后’字确实有些别扭，听起来不舒服。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“我想，扔掉了每个人心理都轻松了，扔掉了也许以后就真正没有所谓的‘后进生’了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“取消‘后进生’的称谓，让每个学生都能发挥他们的长处，将来能成为一个有用的人，这样，我们的教育才能成功。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“只要懂得努力就应该值得肯定，学校也不必要把学生分成三、六、九等，这样是不利于所谓[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]‘[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]后进生[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]’[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的身心健康的。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]同学们认为：使用“后进生”这个代名词有害无益，它的消极影响非常明显。损伤学生自信心，造成心理压力。其实在他们中间：各有所长各有所短。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“每个人都有所长，也许在这方面不好，而在另一方面也许很出众。”“无论哪样的学生，总有他光耀的一面。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“现在高分低能的学生比比皆是，照此说法，他们也应该算是一种‘后进生’吧！”“有些学习好的同学，对有些知识如文学、音乐、美术等却一无所知，为人处事能力也极差，你能说他是‘先进’吗？也许所谓‘后进’之生，知识十分丰富，很博学，难道这是‘后进’？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“素质教育就是发挥个人的特长、特点，不能因为主科成绩不理想，就否定整体素质。近代科学发展最快速和最可改变人们质量的学科，恰恰是那些非主要学科。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生分析得多么深刻，因为他们身临其境，有的深受其害。这些是我们想不到的。学生在某些词句上有不妥之处，我们应从学生的角度来正确、全面地理解他们的可贵的意见，不要恼羞成怒。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们叫了那么多年“后进生”，学生听了那么多年，忍耐了那么多年。借调查机会发泄一下是正常的。从推进素质教育着眼，从一切为了学生健康成长出发，我们应该用正确评价学生的思想，转变观念的精神；应该认真研究学生的这些意见，很好地深思一下；应该重新认识这个问题，得出正确的结论。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、如果请你对“差生、后进生、问题生、潜力生”等这类学生取一个新的名字，你觉得最适合的名称是什么？简单谈谈你如此取名的考虑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]我不觉得应该给哪类学生去取一个什么特别的名字。我认为所有的学生我们都应该一视同仁。虽然有的学生天生弱智，而有的家伙好像天生就是“犹大”，但是，从教育者的角度出发，我们还是没有理由歧视他们，剥夺他们受到教育的权利，被爱的权利，我想这才符合教育的真谛。苏霍姆林斯基曾经称他们为“迟开的花朵”，这应该是最合适的名称。因为只要有合适的土壤和气候，他们一样可以绽放。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

二、关于后进生的影响和预后发展——看看后进生的发展影响问题
1、你认为后进生对他本人、对班级、对教师教育教学有哪些影响？
   答：影响本人及班级的进步，评优，集体活动，教师的教育和教学的整体效果等，严重的还会造成及其恶劣的破坏和影响。所以，班级的后进生应是班级教育的不可忽略的工作重点。
2、很多老师的经验介绍中，都有成功转化后进生的案例，你对这种转化持什么观点？为什么？
   答：无非是因材施教，这些老师聪明地发现了这些孩子的潜能，找到了激发孩子上进心的突破口，牵到了“牛鼻子”。这些老师是真正的高人。那些转化的孩子并非个个都是在学业上有了突飞猛进，而许多是经过老师的引导，找到了适合自己努力的方向，人生从此有了正确的目标，不再浑浑噩噩。这些聪明的老师几乎就成了这些孩子一生的“教父”，孩子们对他们是感激不尽，佩服得五体投地。我对这类老师也是非常佩服，我觉得他们不仅会教书，教给学生专业知识，他们还会教学生如何做人，为学生的终身定向。特别是有这么一类学生，他也许不符合我们现行的教育制度，但是他确实很有其他的才能，而作为老师的我们，又能慧眼识才地给予指点，化腐朽为神奇。这是有魔力棒的人。
3、你认为后进生达到什么状态就可以脱掉他身上这个标签了？有没有什么具体的可以定性的词语呢？（后进生的转化标准）
    答：后进生有了自我意识的觉醒，有了尊严感，责任感和上进心，懂得努力和进取，开始积极融入集体并自觉维护她，虽然暂时来说，他（她）的某些方面还不尽如人意。

4、我想请大家考察一下我们过去的后进生，他们学生时代的落后，是否对其今后走上社会带来很大的负面影响？是否影响其今后的工作和家庭生活？
答：最为有名的例子：郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都有被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许不久以后，另一个伟大的人物就在我们的手中诞生！

三、后进生教育的突破点在哪里——具体工作技巧和手段问题
1、在对待后进生的感情上，你是厌烦、抱怨、宽容、忍耐、淡定还是欣赏？在你的眼中，后进生究竟烦不烦？（教师的情感态度问题）
    答：老实说，都有过，又省心又给班级，给老师争光添彩的好学生谁不爱呀。但后进生就不同了，一没弄好，一不小心，他就给你捅娄子了，经常让你吃不了兜着走，让你恨不得将他生吞活剥。但是，你越讨厌他，他越烦你，越给你捅娄子。如果你不幸得罪了他老人家，他与你叫上劲了，那就更加不得了了：“凡是敌人反对的，我们就赞成”，搭起台子和你唱起了对台戏。这时候我们就得反思自己作为一名教师，应该从教育的本质出发，思考自己的做法和根本点是否违背了教育的规律和初衷。于是，我经过反思终于发现并认为，对于后进生的正确态度首先应该是宽容他们，惹麻烦后尽量忍耐他们，对于他们的无心或有心的过错尽量做到淡定地应对和处理。以平常心态对待这一切。最后，并且要努力去寻找和发现后进生身上的优点和长处，学会欣赏他们，才能让她们在班级里找到自己的正确位置，放手让他们完成一项重要的任务，赋予他们责任心。让她们找到应该属于他们的尊严。有了尊严和责任心的人，通常不会随便犯错误，他们就不会再随便给你惹麻烦了。真正做到了以上这几点，我想我们就不还像最初那么烦他们了。甚至可能欣赏他们了，因为你投之以桃，他们也会报之以李，其实，他们，更懂我们的爱！

2、你认为后进生转化的关键是什么？我们该在工作中抓住哪些关键环节？后进生教育的最佳突破点是什么？（寻找最佳突破点问题）
答：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”      教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？
1、在教育转化工作中应注意与后进生的情感交流。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事；憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去及时的鼓励；在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点；在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖；在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告。抓住这些机会，从情感上就建立与“后进生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵屡一点通了”。
2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们都很敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应尊重后进生的人格，嫌弃、斥责、批语、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。陶行知先生曾经语重心长地提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
3、在教育转化工作中应发掘后进生的闪光点。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、以行导之。在感化“后进生”工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教。”因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染他们，使他们的心灵产生震动。
5、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
6、在教育转化工作中应树立他们转化的信心。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心，是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需“炼铁成钢”。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
7、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
8、在教育转化工作中应耐心期待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
3、很多老师反映，后进生不是不变，而是无法使他变好的趋势保持下去。那么，在后进生的教育上，你有什么办法让他们朝良好的方向一直发展下去呢？（如何产生长久的效应）
     答：
一、激励信心
经常听到一些班主任这样教育自己的学生：“我们即使不能成才，但一定要成人啊。”这话听起来是多么的语重心长、充满爱意，但如果我们是后进生，我们能接受这充满歧视的“爱”吗？ “天生我才必有用”，作老师的时常不能平等地去对待后进生。
“无以成才，安能成德”，从心理学的角度说，人如果长期不能获得成功的愉悦，就会在心理上形成一定的压抑，我们怎能期望心理压抑者成为一个品德高尚、人格健全的人呢？用这样的观念去教育学生岂不是“缘木求鱼”？给他们以平等的待遇，激扬他们理想的风帆才是转化的关键。我们可以这样告诉他们：“你们都是鹰，是鹰的后代，但你们因为各种原因失去了翅膀”。
   二、指明方向。
“老师，我要作鹰，但我的才能在哪里？”
答曰：“心在哪里，才就在哪里。”
于是我们应该这样告诉他们，“你们的心在哪里，你们的才能就在哪里。只要用心，你们可以学好任何一门技能，只要有心，处处都是你们的才能。”
 三、教会方法。
“老师，我已尽力了，但我做不到。”问曰：“你真的用上所有力量了吗？”
告诉学生：你要善于使用你所有的力量。求助周围人的帮助，老师、同学、父母……
第四：教会沟通。　　　
“老师，同学们不喜欢我，不愿意帮我。”
答曰：“你要学会沟通，善待别人就是善待自己。”
告诉他们，如果我们对别人不友好，别人怎么会对我们友好呢？善待别人就是善待自己，要做一个受欢迎的人。这才有可能获得成功。
第五：耐心等待
“老师，我按你说的做了，但没有效果啊？”
答曰：“蛋壳里面有奥秘，等待飞翔。”
针对后进生急于求成的心理告诉他们：“要有适宜的温度孵化成雏鹰，要汲取必要的营养长出丰满的羽毛，还要经过锻炼，才能飞翔。”量变引起质变，耐心努力，等待飞翔。
钢铁就是这样炼成的。我认为。
                           

“教师不能只是“恨铁不成钢”，而需“炼铁成钢””
郭姐的洋洋洒洒几千言，把对后进生的理解和转化诠释的淋淋尽致！学习了！

 二、指明方向
“老师，我要作鹰，但我的才能在哪里？”
答曰：“心在哪里，才就在哪里。”
 三、教会方法。
“老师，我已尽力了，但我做不到。”问曰：“你真的用上所有力量了吗？”
告诉学生：你要善于使用你所有的力量。求助周围人的帮助，老师、同学、父母……
第四：教会沟通。　　　
“老师，同学们不喜欢我，不愿意帮我。”
答曰：“你要学会沟通，善待别人就是善待自己。”
告诉他们，如果我们对别人不友好，别人怎么会对我们友好呢？善待别人就是善待自己，要做一个受欢迎的人。这才有可能获得成功。
第五：耐心等待
“老师，我按你说的做了，但没有效果啊？”
答曰：“蛋壳里面有奥秘，等待飞翔。”
针对后进生急于求成的心理告诉他们：“要有适宜的温度孵化成雏鹰，要汲取必要的营养长出丰满的羽毛，还要经过锻炼，才能飞翔。”量变引起质变，耐心努力，等待飞翔。
郭姐这些精辟的语言，我要收藏起来，来教育我的学生。实在是太经典了！

郭姐实在令人佩服！整篇文章有实在的调查研究，有详尽的分析，有深刻的反思，有具体的策略。这种科学、认真的精神值得我们学习。

刚接一个关系户比较多的新班级,问题学生比较多,心态没摆正,烦恼得夜不能眠,

看了郭老师的文章,真是对症良药啊,真心感谢郭老师!

班主任论坛是我们的加油站,心理医院啊

一般来说，老师和家长，都比较喜欢听话、乖巧的孩子，却对那些调皮、固执的孩子普遍感到头疼，甚至认为他们冥顽不化、不可救药。由此送给他们一个“后进生”的头衔。然而，若干年以后，一些曾被认为是不可救药的“后进生”，却在某一领域取得了令人瞩目的成就，而那些“听话、乖巧”的孩子却在工作中表现得很平庸！

教育是一项系统工程，需要社会、学校和家庭的共同关注！不论是模范生、中等生还是后进生，他们都有自己的特质，都需要关注。对于教育者来说，关键是如何在教育过程中真正落实因材施教的原则！有时，我们的教育未必立竿见影，有些后进生在步入社会，经历了一番社会历练以后，才切实地感悟到：漠视学校的教育是多么的荒谬！作为教育工作者，最重要的是对教育理想的坚守，正是这份坚守，才能使我们不断超越自我，谱写出最优美、动人的教育华章！

教育是一项系统工程，需要社会、学校和家庭的共同关注！不论是模范生、中等生还是后进生，他们都有自己的特质，都需要关注。对于教育者来说，关键是如何在教育过程中真正落实因材施教的原则！有时，我们的教育未必立竿见影，有些后进生在步入社会，经历了一番社会历练以后，才切实地感悟到：漠视学校的教育是多么的荒谬！作为教育工作者，最重要的是对教育理想的坚守，正是这份坚守，才能使我们不断超越自我，谱写出最优美、动人的教育华章！
   真是英雄所见略同哇！谢谢你的高见！

教育是一项系统工程，需要社会、学校和家庭的共同关注！不论是模范生、中等生还是后进生，他们都有自己的特质，都需要关注。对于教育者来说，关键是如何在教育过程中真正落实因材施教的原则！有时，我们的教育未必立竿见影，有些后进生在步入社会，经历了一番社会历练以后，才切实地感悟到：漠视学校的教育是多么的荒谬！作为教育工作者，最重要的是对教育理想的坚守，正是这份坚守，才能使我们不断超越自我，谱写出最优美、动人的教育华章！

仔细品味大家的帖子，很是受到启发呀，我先先谢谢大家了。的确，无论是差生，还是后进生亦或是问题生、潜力生都是每位老师以及教育者的“心病”。我也说不出个什么道道来，有一则故事：寺院有一和尚严重违规，众师兄力劝长老，将其逐出山门。次日，一年一度的“修成正果”大会准时召开。有“修成正果”之众僧与长老一一告别，唯独犯重规弟子留在寺院。长老解释道“他未修成正果，出山必祸害生灵，不能下山！”