[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=22pt]我看后进生的教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=22pt][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]光明东周小学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]辜铭梓[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]我觉得后进生一般指[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]品行和学业成绩等方面相对滞后的学生，[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]主要表现在学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。这种叫法和“差生”有区别，后进只不过是比一般学生发展滞后，并不代表“差”。称为“问题生”或“潜力生”都是可以的，可以互相涵盖。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对“后进生”称呼比较好的名字还没想到，但我认为是“潜力生”还是不错的，因为古人早说过了“人之初，性本善，性相近，习相远。”其实，很多后进生先天条件和常人无异，滞后是因为后天造成的，如果能够改善阻碍后进生成长的条件，他们的潜能是能够被激发出来的。[/SIZE][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]后进生对他本人的影响相对来说比较大，因为滞后的原因，可能会受到不公平的待遇，这样的孩子在集体中也难找到归属感，容易没自信。如果就个体对班级的影响而言，我认为是有限的，成绩不好的可能影响班级的分数，品行方面的也会给班级造成一定的困扰，但只要不是三五成群的，对班集体影响不会很大。对教师教育教学工作来说，会增加很多工作量，因为需要对他们付出更多的时间去了解、诊断、教育治疗。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]很多老师成功转化后进生的案例有的是偶然成功的，有的却是科学的、有规律可循的。后一种对我们班主任来说，有很好的学习、借鉴意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]我认为后进生达到从自身的需要，持续去改变自己的时候就可以脱掉标签（其实不能贴标签，我不赞同给学生贴标签。不见得我们有资格给孩子这样分类，欠缺科学依据，对孩子也没好处。）我想如果按这个标准，具体的可以定性的词语或许是：积极改变、持续努力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]其实，我觉得有部分的后进生是我们现在的教育模式和水平造成的，这些孩子不能适应学校的这种教育模式，所以表现另类，按常规的评判标准他们是滞后的。但学生时代滞后不代表什么，这些孩子在社会领域照样可以发展得很好。比方说学习成绩落后的孩子，他们在走上社会后照样能闯出一番事业，他们的工作和家庭生活也很好。我弟弟就是这样一个例子。小的时候读书很不用功，不交作业，偏科，调皮捣蛋，甚至离家出走过。但现在是一个小老板，工作、家庭生活都很不错。但如果有的后进生是品德方面有问题，那肯定对他的人生有影响。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]对后进生，我抱的是宽容、淡定的心态。我想欣赏不欣赏一个学生，不会因他的成绩或品行是先进还是后进，而是看这个学生身上有没有值得我去欣赏的东西。所以这里欣赏后进生的提法值得商榷。后进生因为是比较特殊的，所以我会投入更多的时间，也是对自己工作的一种挑战。偶尔会因自己的一些投入无效而失落，有时会因自己取得的成功而喜悦。但终究还是比较宽容、淡定、愉悦，因为明白个体的差异，所以宽容；因为明白事物的改变自有它的发展的程序和规律，所以淡定；因为明白自己的付出对孩子来说是有意义的，所以愉悦。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]后进生转化的关键是找准切入点。首先要了解孩子存在问题的原因，只有追根求源，找准病灶，才能对症下药。这个环节需要花时间，了解孩子的成长史，家庭教育情况，什么时候产生这种现象，分析成因。当我们了解了问题所在以后，就要找出相应的解决方案。要让这个方案有效，关键是找准切入点，也就是我们平时所说的教育契机，没有教育契机就制造教育契机，这相当于用药时的药引，能让我们的教育发挥更大的效力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]转化后进生是一项长期的工作，“冰冻三尺非一日之寒”，想要学生在短时间内就改好，而且不复发不太现实。除非是轻度的问题学生。中度或以上的学生，实际上要打“持久战”，后进生在不断变化过程中出现反复，这本来就很正常，完全符合事物的发展规律，符合发展中的事物呈曲线上升的趋势。我们应该根据学生出现的反复，做到与学生同步变化，不断调整自己的教育方案，及时给予指导和鼓励，多研究，多思考，多引导，多鼓励，耐心教育方是解决之道。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
