[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]离专业的班主任有多远[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=18pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        王晓春老师的《做一个专业的班主任》语言平实，既有案例分析又有理论提炼，深深地吸引了我。阅读这本书的过程，也是我对自己的班主任工作之路的重新审视和反思的过程。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        王老师认为：一个专业的班主任，必须具有研究意识和探索精神。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]而我在工作中遇到问题，首先想到的不是“为什么”，而是“怎么办”，看见一个窟窿补一个，同一种办法用一次不行，反复用。这种没有什么科技含量的“老黄牛”精神，导致自己整天忙忙碌碌，筋疲力尽，收效却不大。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        读了这本书后，我体会到：每一个问题背后都有它形成的原因。遇到问题，我们首先要研究，寻找问题的根源，才能事半功倍。面对累教不改的孩子，我们不是埋怨，而是要反思自己的教育方法是否恰当。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    王老师指出：在班级管理上，要有“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管一直以来。我任教的班级，打小报告的孩子特别多，刚处理完一个，另一个又来了，而别的班级却没有这种现象。我一直在思考：为什么孩子们那么喜欢打小报告呢？读了王老师的这本书，我才恍然大悟：这都是我平时什么都管造成的。由于我什么都管，孩子们把握当成了“法官”，什么事都找我处理。渐渐地，他们的依赖性越来越大，没有了独立思考和处事能力，这是不利于他们的成长的。有所不为，才能有所为。什么事应该管，什么事不该管，什么事应该引导孩子自己解决，这些都是需要我去认真思考的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    另外，我在班主任工作中信奉的是“管”和“哄”。孩子上课不认真，我总会苦口婆心地教育他们：“上课要专心听讲，不听讲就学不好。上课认真听讲才是好孩子。”孩子不完成作业，每天放学后，我总是把他留下来让他不做完才给他回家。孩子怕放学后要留下，慢慢地就不敢不做作业了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    以前总认为学生犯了错误，又是谈话，又是家访，动之以情，晓之以理，把孩子管的贴贴服服的，让他们顺着自己的主管愿望方向发展就是把工作做好了。现在我明白作为一个班主任，我们面对的是活生生的人，是正在成长中的人，我们的最终目的是让孩子们健康成长，是要帮孩子，而不是让孩子怕你，不是让孩子对你惟命是从。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]    班主任从事的是一种专业性的劳动，这本书让我明白了自己离一名专业的班主任还有一定的距离。在以后的工作中，我将以做一名快乐明哲的专业化班主任为目标，努力让学生幸福，让自己幸福。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]