做孩子心理健康的呵护者
——参加“公明第22期教育论坛”有感
楼村小学  潘恒磊
5月19日下午2:30分，我参加了在下村小学举办的公明第22期教育论坛活动，作为9名班主任特邀嘉宾之一的我，主要就学生心理健康谈了自己的实际做法，活动让我感受颇深。
作为班主任，不仅要向学生传授文化科学知识，而今诸多影响学生心理健康的问题还需要我们去面对，去解决。不是专业的心理医生，我们却要“治病救人”，这其中的困难可想而知。前段时间我们全区中小学教师参加心理健康C证的培训学习，我受益良多，我觉得这样的学习是很有意义也很有必要。众所周知，孩子日渐脆弱的心灵如果得不到我们的悉心呵护是无法健康成长的。那么在小学生中进行心理健康教育，可以从以下几点来做。
一、当好倾听者，让孩子们尽情地倾诉委屈。
当一个人心里有委屈、愤怒时，倾诉是一种最好的宣泄方法。我们教师都有深切的体会：孩子们爱“告状”，事儿多。其实他们的事儿都是小事，只是年纪小不懂事，争强好胜，只是想告诉老师，他受委屈了，他不高兴了。老师要以亲切的态度认真倾听并安抚他，他就会很高兴地走开，而并不看重“告状”的结果如何。教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有这么几种：1、被别人欺负后，想寻求大人的保护。2、孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”,以求成人帮助解决问题。3、检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。4、追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。5、做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。6、嫉妒他人，企图利于告状来贬低别人，抬高自己。
儿童爱告状是他们的年龄特征决定的。对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，我就有过这样的做法，对两个孩子因弄坏了书产生矛盾，我讲：“他弄坏书不是故意的，以后你和他一起爱护书好吗？再说您是个会热爱同学的好孩子，应该可以原谅他，对吗？”如果对孩子的“告状”不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性，我这样一来，孩子的心里承受就很容易做得到。同时巧妙地让孩子懂得告状行为不是关心同学的主要表现。
二、适时疏导，帮孩子们打开心结。
如今的孩子在家中大多是娇生惯养，唯我独尊，稍有不满就不乐意，常与周围的人发生矛盾。教师要适时地引导他们，帮他们建立良好的人际关系，引导他们多进行换位思考，多为他人着想，真诚地与人相处。同时教给他们进行自我心理调适的方法：暂时离开引起自己不快乐的人、事和环境，唱唱歌、听听音乐、看看书报或找亲近的人倾诉等。我教过的孩子，有一个非常可爱、守纪律，但就是喜欢与别人闹，最终过头了产生了矛盾，还大哭大闹，不依不饶。我首先讲道理，让他明白与同学搞好关系是有利班集体的发展，对于个人也是一种良好形象的树立。
接着还从心里健康角度去关注：由于学校环境的原因，在一起学习、活动是很多人，免不了会与他人磕磕碰碰，如果一点点事就与他人闹不愉快，对自己的健康是很不利的，除此还有就是别人会因为这样而渐渐疏远我们，将来我们多孤单呀！当然老师也必须对其他的孩子进行教育，以求全体的相互谅解。
三、多方面观察教育
1、脾气古怪的孩子
通过观察了解，发现有个孩子，动不动就发脾气，不论对与错，是与非，凡是触及他不愿意做、不想做的，就乱发脾气，任何人的劝说都无济于事，我也有点束手无策。一次上课时，看见有两个同学因坐的位置窄了起矛盾，他突发奇想也把后面的同学的桌子往后挪了一大截，我看了看他，哪知他更把同学的书扔到后面去了。我悄悄地走到后面孩子旁边竖起大拇指，然后装作没看见，继续讲课。孩子的心灵得到了呵护，她的表现在我的特别注意之下慢慢好转了。
2、爱唱反调的孩子
记得一次复习课，孩子们都在认真听讲作笔记，当讲道26个字母时，我说：大家才复习了的，我就不多讲了。一个孩子突然说：“为什么不讲呢？老师你是不是想偷懒！”当时的场景让我很没面子，影响了老师的威信，的确让人气恼。可转念一想，他是不尊重老师吗？还不至于。这个孩子，他能说出这句话，一定是有调皮又聪明，觉得自己在出风头，很得意。对于孩子由于不懂而出现的问题，只有给他们把道理讲清了，他们才会有所认识，形成正确的是非观念。否则，他可能怎么都无法理解自己到底错在哪里。转念，我用简单的训斥对它能起到作用吗？还是尽可能的压制着蠢蠢欲动的怒气。我尽量用心平气和的语气，问道：孩子们，你们知道为什么老师要省略吗？因为，我们昨天已经默写而且每个孩子都能写了。老师想用课堂上有限的时间和大家一起复习掌握得不好的内容，行吗？
四、趣味活动引导。
小学生由于心理认知水平有限，教师可引导他们写 “心里话”日记、周记，设置“悄悄话热线”等，与孩子进行心理交流，完成心理辅导。还可以围绕一个话题，让孩子们展开讨论，调适学生的心理。
孩子的教育中会出现很多意想不到的事，需要教师的快速地做出反应，果断地采取恰当措施，教师的循循善诱、因势利导，对症下药、掌握分寸，反而能把一件坏事变成为一个较好的教育事例，把被动转为主动我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”，呵护孩子的心灵，促进孩子健全人格的发展。
班主任是少年儿童成长道路上的引路人，每个孩子从他入学的那一天起，就是在老师，特别是在班主任的精心教导下一步一步茁壮成长起来的，这可见班主任的价值所在，所以我觉得当老师不做班主任就没有什么意义，我喜欢做班主任——我为我的班主任之路感到自豪！
                                                                        2011年5月21日