[P][FACE=宋体][SIZE=14pt]刚接新班一个月，我就外出培训学习了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第三天晚上，收到学生小榆的信息：老师，你什么时候回来呀？我们班的小强和新来的语文老师“干”上了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]怎么回事？我连忙向数学老师了解情况。原来，小强没有完成作业，在课堂上又没有认真读书，临时上课的语文老师问他原因，他不出声。于是，老师说了不想读书来学校做什么之类的话，没想到他拿起书包转身就走，就这样闹僵了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]小强？！尽管我才教一个月，但我对他还是有所了解的。五年级时，他是办公室的常客，脾气暴躁，不服管教，成绩一般，自称老大。他的身边围着一帮不爱学习，以闹事为乐的同学。应该是他觉得老师在班上批评了他，让他在同学面前没面子，于是给老师来个“下马威”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]后来，我还是不断地收到关于小强违反纪律的消息。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个月后，我回到了学校，怎样处理小强的事情呢？我先从班干部身上了解情况，了解这个月小强的具体表现。一个月来，小强按时上学，作业时有不完成的现象，经常故意捣乱，放学后喜欢打篮球，回家较晚。小强在校的表现掌握后，我进行了家访，对他的饮食起居深入了解。原来，小强一家四口，他，父母，还有一个读三年级的弟弟。父母在市场靠卖猪肉为生，每天凌晨两点爸爸出门，妈妈是四五点出门。六点半，小强负责喊弟弟起床，然后督促弟弟洗漱后带着弟弟到外面吃早餐，餐后一起上学。中午回来，有时也帮妈妈洗菜做饭。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]情况摸清后的第二天，我把小强单独叫来，带着他来到空荡荡的图书室。请他坐下，刚开始他不坐，站着不动，一副满不自乎的样子，在我的一再要求下，他终于坐下来了。“今天，我想跟你好好聊一聊。你现在可以不把我当老师，当作你的一个朋友，有什么话就跟我说吧。”这是我的开场白，他瞟了我一眼，“没什么话。”口气强硬无比。“小强，你知道吗？其实你挺不错的。”我的口气依然温柔，“知道爸爸妈妈忙，你勇于承担照顾弟弟的重任，每天都按时叫弟弟起床上学，很多孩子都做不到，你不简单呀，这点我佩服你！”小强不出声，但态度明显好了很多，“人都有冲动犯错误的时候，但这种情况是越少越好呀，否则给别人一个‘坏’孩子的印象就不值得了，你说是吗？”小强点了点头。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]看到小强“软”了下来，我把他在家里和学校表现好的方面再说一遍，然后归纳出三点：1[/SIZE][/FACE]、尊老爱幼，体谅父母的艰辛，帮助弟弟；2、自理能力强，自己的事情能自己做，如洗衣服；3、乐于助人，朋友有困难肯帮助。他的脸上终于露出了微笑。后来，我经常找他聊天，谈学习谈生活谈理想，我和他成为了好朋友，他再也没有故意捣蛋了。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]很多时候我都在想，遇到问题的时候多问几个为什么，这样做能收到什么效果？因为在我们老师看来，芝麻绿豆的小事，在学生的眼中可能是非同寻常的。简单粗暴的批评只是老师发泄不满的途径，不会达到预期的效果。“孝心不死，人性不灭”，小强这个孩子对父母的那份孝心是可嘉的，表现出了人性的善良，况且小强只是个六年级的小学生，他的行为是可塑的。我倡导温情育人，以温和的态度，善解人意的眼神，循循善诱的语言，直达学生的内心世界，了解学生的心声，尊重学生的意愿，帮助学生走出困境。所以，我没有把对小强以前的刻板印象带到我的教育当中，而是把他当作一个平等的对象、一个亲密的朋友，拉家常、找兴趣、勤鼓励，这样孩子对老师的心理防线清除了，教育成功也就水到渠成了。[/SIZE][/FACE][/P]