[P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]让学校成为孩子幸福成长的乐园[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——读《第56[/SIZE][/FACE]号教室的奇迹》有感[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]手头上有两本《第56[/SIZE][/FACE]号教室的奇迹》，开学初，校长给每个老师发了一本作为推荐读物。这次班主任培训又推荐了一次，一直没静下心来读，元旦利用假期舒舒服服地把它看完了，掩卷回味，有很多难忘的东西回荡在心头。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第56[/SIZE][/FACE]号教室给我的第一感受是“教育要在和谐友好的师生关系中进行”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]中国传统文化讲“天地君亲师”，是很强调“师道尊严”的，虽然现在强调“师生平等”，但很多场合，听到最多的还是“要树立班主任的权威、威信”，“权”就是指“管理服人”，“威”就是“威严，让学生心存敬畏”，“信”有“信任”的意思，但是建立在“威”的基础上的。雷夫的“这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是害怕”的论断，真是振聋发聩。班级管理中简单粗暴的例子比比皆是，都是“让学生怕，通过让他怕，他才不敢去做”的理念在作怪。雷夫“以信任取代恐惧”、“身教重于言教”、“教师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”、“你要学生做到的事情，自己要先做到”都是很普适的理念，在中国古代“圣贤”的语录中都有，国度可能不同，文化存在差异，教育却能相通。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第56[/SIZE][/FACE]号教室给我的第二个感受是“教育就是要给孩子们丰富多彩的生活”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]常常听到一个笑谈：“我们的教育是儿童成人化，成人儿童化，大学幼儿园化”孩子们可以看电影、接受艺术熏陶，有多样的体育运动，这样的孩子一定拥有幸福的童年，这样的教室一定是孩子幸福成长的乐园。但事实上，雷夫所在的学校还是一所“薄弱学校”。关键在于雷夫坚持了一个正确的理念：“接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。孩子们能拥有这套技巧对他们来说最好不过了，孩子们可以一边学习这套技巧，一边度过愉快时光”雷夫很重视体育、艺术教育，鼓励学生参加，自己也参与其中，这很值得我们借鉴。我们很多班主任的脑海里还存在“主科副科”之分，抢占挤占“音体美”的现象还比较多，班主任无情的剥夺了学生接受艺术熏陶的机会和权利，用应试教育的牢笼困住孩子美好的童年、少年时光。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第56[/SIZE][/FACE]号教室给我的第三个感受是“教育要符合儿童成长的规律。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]例如“失败是好事”一节中，雷夫谈到：“为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错是一个很关键的错误，‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在56[/SIZE][/FACE]号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止问题的尝试时才算失败”。我们现行的教育包办太多，学生“犯错误，从错误中汲取经验教训”的机会太少，“我们总习惯把孩子们从沟沟坎坎抱过去，这样他们会跌大跟头的”。雷夫敢于放手，善于放手，乐于让学生参与实践，这是我们的教育中最缺少的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第56[/SIZE][/FACE]号教室给我的第四个感受是：“教育要着眼于孩子的终身发展。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]《经济学的天空》开阔了我的视野，让我感受到不一样的精彩。雷夫说：“我想教孩子终其一生都派得上用场的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一”，“聪明的学生在购买不动产之际，也开始了解所有权的价值”。雷夫在帮助孩子们学习“储蓄”的同时还教他们另一项重要原则：“延迟享乐”[/SIZE][/FACE]．．．．．．“理财”、“时间管理”等方面的内容在我们的基础教育中基本缺失。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]雷夫还非常重视阅读，重视读写结合。读到这一章节，我马上联想到苏霍姆林斯基，这位教育家同样非常重视阅读，重视师生的广泛阅读。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]今天把种子比重到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价，这是教育工作非常重要的规律之一。所以，《第56[/SIZE][/FACE]号教室的奇迹》给我的启示就是“把正确的事情坚持做下去”！[/LINE-HEIGHT][/P]