[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一、整体阅读评价：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]阅读《问题生诊疗手册》这本书，您在思想观念上受到的最大冲击是什么？或者说，阅读这本书您最大的收获是什么？（请大家联系自己个人的思想、观点、情感、态度，谈谈对问题生的理解）您认可王晓春老师对问题生的界定吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]第一次接触王晓春老师的书是他的《孩子，我们一路同行》，带给我很多新鲜的理念。这本《问题学生诊疗手册》同样如此，是一本理论性很强，实践性很强的书。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]纵观自己和身边的一些人和事，觉得王老师的这句话很精辟，第9[/SIZE][/COLOR][/FACE]页中的“现在许多教师遇到问题没有研究的欲望，他们感兴趣的就是‘管’。……这叫做‘管理替代一切’。”很多老师用高压手段管理学生，表面上没有出什么乱子之后，还沾沾自喜的；当领导的由于不常下基层，看到的也是班级的一些量化的分数，于是也为这种用“管理替代一切”的老师唱赞歌。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]特别认同王老师对问题学生的界定。问题学生一定是有某方面的心理问题而从行为当中表现出来的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]二、抽象概括梳理：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]阅读《问题生诊疗手册》，我们总结出问题生诊疗程序是什么？中医有“望、闻、问、切”四个程序，西医也就标本、照片、活检、化验、B[/SIZE][/COLOR][/FACE]超、CT等辅助程序，我们问题生的诊疗，能够总结出一整套非常规范的操作程序吗？在本书中，作者是如何诊疗的？我们从实践的层面可以简略或者丰富哪些程序？[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE] [FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]无论是中医的“望、闻、问、切”，还是西医的标本、照片、活检、化验、B[/SIZE][/COLOR][/FACE]超、CT。这都是诊断“问题学生”有什么问题的辅助手段，我觉得最重要的还有开药方治疗。虽然是同一种病，但每个学生的脾胃都不同，所以哪味药该重些，哪味药该轻些，这才是重中之重，这才是班主任的专业性。[FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]三、对照检讨反思：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]问题学生教育是对教师的信心、耐心、能力的一种挑战，不到黄河心不死，很多时候，我们还没有到黄河，就已经死心了。因此，对照《问题生诊疗手册》，我们自我查找一下，我们在问题生的教育上，存在认识上、方法上、心态上和实践操作上的哪些误区？需要如何改进？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]随着岁月的延伸，在对待问题生的认识上心态上都有了进步，记得刚当老师时，认为学生都该是好好学习，天天向上的。今儿有学生没做作业，明儿有学生打架骂人，都会使我心情急躁，血压升高；现在我知道每个孩子都是一个小宇宙，我们班主任要加强自身学识、修养，要以平常心对待孩子出现的每一个问题，然后观察、分析、解决、观后效。王老师写出了我的不足，当遇到一个问题生之初，热血沸腾，雄心万丈，可是当自己的“三板斧”下去以后，发现收效甚微，有些急于求成。尤其是班上出现的盗窃案是我本身的薄弱点，没有警察的侦查断案能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]四、研究比较延伸：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]对比《问题生诊疗手册》，我们现在的学生在问题上存在哪些进一步地发展和扩展？我们出现了哪些新问题、新倾向？对我们老师在师德、技能、心态等方面提出了哪些新的要求？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE]  [FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=12pt]我觉得现在学生出现的新倾向是：1[/SIZE][/COLOR][/FACE]、学生学习动力不足，尤其是城市孩子，在物质优裕的情况下，孩子的精神世界却杂草丛生。2、孩子从小就被各种电视、电脑、手机屏幕占据，一颗心就被一方屏幕塞得满满的，越来越与现实脱离。[FACE=Arial][COLOR=blue][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P]