[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt]提高班级主题教育的实效性[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]马田小学  [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]刘莎[/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Arial][COLOR=black]         1[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black]、对于主题教育来说，主题是统领整个教育活动的灵魂，好似一条红线贯穿于教育活动的始终，影响着活动内容的确定、活动形式的选择以及活动的结果。那么，作为一名班主任，你曾经在班上进行了哪些有意义的教育主题呢？大致可以分为几类？[/FACE][/COLOR][/B][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]         以个人经验而言，班级的主题教育大致可以分为情感熏陶、品德规劝、学业指导和活动体验四类。情感熏陶教育能够调动学生情感方面的一些元素，激发学生道德情感的动机，从而达到情感熏陶的功能，最终通过情感熏陶的功能形成班级的凝聚力和正确的情感导向，感恩教育、友情教育等都属于情感熏陶教育的范畴。品德规劝教育则是对学生进行思想品德教育，培养他们树立共产主义理想，形成良好的道德品质的教育，诚信教育、文明礼仪教育等就是典型的品德教育。而学业指导教育能够帮助学生解决学习生活中的难题，从而树立正确的学习目的，促进学生智力发展，培养学生的学习能力，考前动员教育、书香教育等活动都属于学业指导教育。活动体验教育不是以直接的方式告诉学生要怎么做、做什么，而是一种隐性的规范教育，让学生在体验中明白道理，获得知识，促进班级团结，团队拓展活动、体育竞技比赛等可算为活动体验教育。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]          从教以来，我所开展的例行性主题教育不计其数，但较为有意义的主要有这几次：以“农民工”为话题的尊重教育，让学生重新认识底层的劳动人民，进而发自内心的尊重农民工；以绘本为载体的感恩教育，借助感人的绘声绘色的绘本故事，娓娓道来的讲述父母不求回报的付出，让学生学会感恩；通过活动开展的团队教育，利用各种增强班级凝聚力的团队游戏和体育竞赛，男女乒乓、混合篮球、“六一最强音”等，让学生亲自参与，亲自体验，获得教育。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Arial][COLOR=black]         2[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black]、不少班主任说，他们开展了主题教育，但感觉根本没有达到自己的预期效果，收效甚微。你觉得影响主题教育效果的因素有哪些？[/FACE][/COLOR][/B][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]         影响主题教育效果的因素主要有：第一、主题的选择，教育的主题是否贴近学生，题材是否新颖是直接影响学生对主题教育的兴趣度，教育主题的选择一定要针对学生的心理特点，针对这一阶段学生主要关注的内容，才能调动学生的兴趣，发挥学生的主体作用。第二、活动的形式，主题教育实施的途径或方法可以多样化，根据内容采用讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式等形式，活动的形式一定要具有创造性、趣味性和多样性，才能使得主题教育更加丰满而迷人。第三、活动的评价与提升。在主题教育过程中，教师要善于观察学生活动中的变化与反应，发掘前进中学生的需求，及时表扬或指正，根据学生的发展状态，再调整班级的主题活动，使得主题活动呈现动态化，不断引领学生把需求向更高水平推进，真正起到教育的效果。活动结束时，老师和学生共同总结主题教育的体悟，进行主题的深化和提升是很关键的一步，没有经过提升的主题教育，其教育效果最终很难凸显出来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Arial][COLOR=black]         3[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black]、怎样才能开展好班级主题教育活动，提高班级主题教育的实效性呢？请说说你的好策略、好点子。能结合实例予以说明更好。[/FACE][/COLOR][/B][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]         提高班级主题教育的实效性关键在于素材的积累和主题的创意设计。教师在主题教育活动中首要的能力素质就是大量素材的搜集与积累的能力，这是教师开好主题教育不可逾越的一个阶段。身处信息时代，我们在网络里每天都会遇到大量的信息，主题教育的设计中同样需要海量的信息，那么教师就必须具备信息获取、分析、加工和利用的能力，才能利用海量的信息充实我们的主题教育活动。同时，教育主题也需要一番精心构思，创意设计，才能走进学生心里，打动学生，抓住学生的兴趣与注意力，起到更好的教育效果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]         例如，我在《尊重，从这里开始》一课时，以“大运会”的成功和场馆兴建为切入点，带领学生认识“农民工”这一群体，再以“农民工让座”新闻引发学生讨论与思考，又结合当时“农民工子女讨薪”这一热点引导学生走进“农民工”的艰难生活，再通过《非诚勿扰》中作为“农民工”之子的男嘉宾自我表白的视频，形成情感上的反差，引起学生情感上的共鸣，激发讲述自己父母的艰辛生活，从而更加全面的认识底层农民工，最终教育学生以生活中的实际行动表达对“农民工”的尊重与理解。设计这一课时，新闻、电视节目视频、时事热点等等素材的运用，让课堂既贴近时政，又亲近学生，落到生活细节，感动师生心灵。这节课在设计上，虽以“尊重”为主题，但我却以“农民工”为切入点，避免了尊重父母、老师、同学等的老生常谈，又将尊重的核心贯穿整堂课，视角与往常不同。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]