[P][SIZE=19px]抛球苦练前庭觉 点滴进步在心头[/SIZE][/P][P][SIZE=19px][b]小童[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b][SIZE=14pt]   望[/SIZE][SIZE=14]:[/SIZE][/b][SIZE=14pt]我第一眼看见她，就觉得这真是个小精灵，长得特别得小，跟一年级的小朋友站在一起似乎是一般高。学校今年给四年级配的桌椅对于她来说似乎有些高度差。这小孩见了我也没有打招呼，只是腼腆地笑了笑就低头走开了。课堂上她总是有些游离，似乎她本就不属于这个地方。她总是低着头，很害羞。早读课，她总跟不上别人的节奏，有些懒洋洋的，我轻轻走到她边上，告诉她别害羞，读给我听一听。原来这课文里的大多数字她都不认识，这方块字对她来说似乎是一串串的密码，难以攻破。我有些差异，但也没有责备她，查阅了一下她的成绩，上学期的考试成绩只有[/SIZE][SIZE=14]20[/SIZE][SIZE=14pt]分，每次考试只做选择题，作文就应付式地写上两句。这个害羞，成绩很差的女孩让我感觉很可怜，也很可爱，很想去帮帮她。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][b]   闻：[/b]其实在正式接触小童之前，我是先从她妈妈那里对她有一个初步的印象。她妈妈是我接手这个班级后第一个给我打电话的家长。她略带客套地说：“大雄老师，听说这学期你新接手了这个班，那这个班就有救了，小童也就有救了。小童是个特别笨，特别懒的孩子，什么都差，个子长得也小，胆子也特别小，又特别懒，不爱写作业。老师你放学一定要留她堂，我们是在市场做小生意的，卖清补凉的，没有什么文化，她不懂得我们也教不了她。老师你放学一定要留她下来补课啊，没关系，留多晚都没关系，我们七点半才收档，到时候我们可以来接她的，没关系，老师一定要拜托你留小童。”好家伙，一席话马上就要给我增加两个小时的工作量与风险，把我当免费家教使唤。这是小童妈妈跟我第一次跟我通电话所表达的想法。这其中也能看出家长有些推卸责任，觉得反正孩子笨，我教不了，只能教给老师你来办了。看样子这真是一件棘手的事啊，我开始头疼。[/SIZE][SIZE=14pt]回到办公室，我也跟小童以前的老师聊这孩子以前的情况，老师们反映这孩子从小就是个学习困难户，说话迟缓，读书从来没有完整地把一篇文章读下来过，总是跳字，加字，读错，断句也很有问题，之前学校的王老师做阅读障碍课题调查时就发现这个孩子可能存在典型的阅读障碍。我们都清楚阅读障碍是一件特别可怕的事情，尤其是我们当下的教育体系下，一个学生如果有阅读障碍，基本上就等于废人一个。连题目都读不明白，那还有什么好说的。也许正因为这样，小童一直表现得特别自卑，行为层面上总给人一种很懒，很不主动的感觉。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    我不由地有些紧张，有些惶恐，以前看美国电影，经常看见这一类的主人公，那时候我就很想对他们伸出援手，我真的很想帮帮小童。可我拿什么来来救你呢，小童！[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][b]    问：[/b]叹息总是无济于事的，与其说上一百遍，不如真真切切地去做一些事情。放学，我真的把小童留下来了，当然不是因为她妈妈的电话，而是我真的想帮帮她。我每次都亲切地喊她小童，她很诧异，办公室的老师们也很差异，因为没有人如此亲昵地叫过她。我深知这样的一个称呼能够拉近我和她之间的距离。我没有一上来就让她读课文，而是给了一张白纸让她画画。我让她在纸上画一朵花，这孩子看来真的很不自信，她的花画得特别小，就画在纸的角落处，一般来说孩子都喜欢把花画在纸中间。这孩子的自信度真的是远低于同龄人。我尝试着让她读一读第一课的一个小片段。果然如之前老师所说的，她无法完整地读完一段话，总是跳字，错字，断句错误、音调念错，念相似结构的音（如“狐”念“孤”），多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字，跳开字读，习惯性地用常见词代替新词，比如小童一看见出现，总会读成出来。我心底有些发凉，这真的让我很犯难，这种专业性的问题，理论上应该是有专业的人士或者社工协助解决，可现在就得我这样一个门外汉来想办法了。办法总比困难多，问题出现不能逃避，那就开始想办法吧。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][b]   切：[/b]我还是按照之前的思路，简单归因，这其中存在很多不足。我个人认为小童当下的情商、智商、胆商均处于低位，其自信心严重不足，[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]还有一个很重要的问题就是其脑发育存在不足，尤其是与语言发展密切相关的前庭觉。解决小童存在的阅读障碍是转化的关键，怎么办？[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt][b]治疗方案[/b][/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    首先拉近与小童的距离，让她充分地信任我，我经常会给她一点小零食，这是一个小技巧，但真正要转化还得想办法去处理其阅读障碍。阅读障碍与人的前庭觉发育是否完善有密切关系，前庭觉大概处于我们的颈后部，前庭觉对于孩子语言发展，注意力集中有着密切关系。一般认为训练前庭觉最有效的方法是爬行，或者拟爬行，比如用万向轮做成的特殊滑板车，孩子趴在上面，中心在胸部，这样两臂滑动去捡球状物。可惜小童已经是个四年级的孩子了，而且这两个方法看起来容易让人产生误会，以为教师虐待羞辱学生。怎么办？同事常说我是个教育界的怪咖，这点困难肯定难不倒我。前庭觉既然在颈后部，那就找一些能够锻炼这一位置的活动。我想到了杂技里面的抛球杂耍，它需要反复地抬头，刺激后颈部。（古人读书为什么喜欢摇头晃脑呢？其实也是在无意间地刺激前庭觉的发育，古人的智慧真的是无穷无尽。）我找了两个软垒球，尝试着教小童抛球，由于肢体的不协调，她总是接不到球，慢慢地一点一点进步，似乎好了许多。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=14pt]    这是一个根本性的训练，那还得有些其他的小技巧。我想到我不识字外婆怎么记佛经的，比如敲木鱼帮助自己找节奏记。我一直相信记忆力是可以训练的，而且不光我们的脑部有记忆能力，我们的身体也有很强大的记忆力，我尝试着让小童一边读书一边晃动身体，遇到特别难的四字词，左右摇晃手指记忆。两天后，小童居然把一小段文字背出来了，尽管还有些断断续续，但她是完全靠自己把文章读出来的，我很有成就感，这真的就是研究的力量。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/SIZE][/P]

[LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=6][b]特殊学生初探之二[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=19px][b]抛球苦练前庭觉 点滴进步在心头[/b][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=14pt]小童[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 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[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=14pt]还有一个很重要的问题就是其脑发育存在不足，尤其是与语言发展密切相关的前庭觉。解决小童存在的阅读障碍是转化的关键，怎么办？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=14pt][b]治疗方案[/b][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 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在需要帮助的时候大雄总是都在，感谢有你。

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=16pt]在错误中成长[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]【摘录】[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]【感悟】[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]上面的这两句话给我带来了很深的启示，我读完之后开始用以自省。这几年来，我也写了差不多十来万字的教育叙事，大多数的都属于比较正面的，相对成功的案例，真正直面自己工作失误的教育叙事很少，也许我潜意识里面不愿意去直面这惨淡的人生。可不管你愿意或者不愿意，这些错误都存在于我的工作生涯中。我其实也曾去思考为了达到某种“教育效果”，采取了一些非常的手段，付出了可怕的代价，有时候我甚至会用一些所谓的善良意图去解释自己所犯的错误，尽管我深知这些解释掩盖着我功利的个人意图。我深深地愧疚于一些学生。……[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]那是好几年前的六一节前夕，孩子们大半个月都在排练节目，准备各种party，很长的一段时间，整个班级所有人的心态都显得特别浮躁，学生的心思没有放在学习上。那天有个老师在下课后就跟我投诉班级里有一小部分学生学习很不在状态，上课的效果不好。我一听那是火冒三丈，异常恼怒，觉得该找个机会好好修理他们一顿。无巧不成书，那天第四节课正好就是我的体育课，这不就是天赐良机吗？[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]学生们像往常一样在操场集队候课。我黑着脸，背着手，踱着方步走到队伍前面，狠狠地盯了他们两圈，学生都被我盯得低下头。我心里头生出那么一种自豪感，看你们这帮小兔崽子，不给点颜色看看就不知道老子的厉害。随后我就开始大段大段地训话，学生也都低着头听着。偏偏一只小蜜蜂跑来捣蛋，嗡嗡地飞来飞去，有个学生忍不住拿衣袖驱赶。我一看勃然大怒，大喝一声：“老师在这里讲话，还有人动来动去的，太不像话了。都给我排好队跑操场七圈。”[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]我的学生一听全傻掉了，但也都硬着头皮在体育委员的带领下绕着操场跑圈。这可是夏天上午十一点多最猛烈的太阳底下，孩子们一个个跑得大汗淋漓，好些个学生都扶着肚子，一瘸一拐地走。跑到第六圈的时候，有好几个女生向我这投来乞求的目光，希望我能缓一缓。可是当时的我已经是怒火攻心了，又在跑道边上大吼道：“跑这么慢，想干什么，是不是还想多跑几圈啊？”[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]孩子们跑完了再次集队，每个人都是小脸通红，大汗淋漓，很多学生都站不住了，只能用手撑着膝盖勉强站住。我还是继续着做黑脸包公，让他们一个个站好。看着整齐站好的队伍，我先是一阵得意，这回还不把你们治住。可马上另一个年念头又窜上心头，这是体罚啊，我后背一阵阵发凉。这孩子们要是回去说了可咋办啊？[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]我用了一种最极端的方法去处理这个危机。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]我满怀深情地对孩子们说：“你们都知道大雄老师向来是个说一不二的人。我是最不愿意罚你们的老师，我也是最关心你们的老师。我把你们每一个人都当成自己的弟弟妹妹，可是今天你们让老师特别得失望，老师今天特别得难过。”我一下子就先让自己站到了一个道德的高地，很多懂事的孩子一听马上就低下了头，甚至落泪。当然我必须承认我当时真的是动了情，说的话也是出自本心。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]整个操场鸦雀无声，只有几个学生的啜泣声。我又接着说道：“每次罚你们，我都格外心疼。每次罚你们我都在心上狠狠地罚了自己，比你们的两倍还多。可能你们真的不能体会老师的痛苦，今天我就让你们感受一下。你们今天跑了七圈，我会跑回十六圈的。”我的话音一落就开始绕着操场跑圈，孩子们都震惊了，全都傻掉，站在原地不动了。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]他们看着我一圈一圈地跑，我豆大的汗珠如雨滴一般地滴下，我的白衬衫也都被汗水湿透了。到了第七圈的时候，班长那几个懂事的孩子就开始喊：“老师，我们知道错了，老师别跑了。”其他的人也跟着一块喊了，我明白此时坚持更重要，我咬着牙坚持跑，必须承认穿着皮鞋跑步真的不舒服，我感觉脚底板火辣辣的，人也有点发晕。跑到第十圈，我真的有点喘不上来气，我的速度变慢了，但我还是咬牙坚持跑，我快跑到队伍方阵前面的时候，有几个特别调皮的男生冲出来拦我，最调皮的学生小钧边拦我边哭着说：“老师别跑了，我们知道错了。”[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]我挣脱开来，告诉他们：“男子汉大丈夫说到做到，不能半途而废，今天这也是老师给你们上的重要一课。”当时我心里觉得特别悲壮，很有一种演电影的感觉。孩子们松开了手看着我蹒跚地在跑道上行走，我心里觉得这也许是对他们最好的一节体验课，我甚至为自己的教育智慧暗暗有些得意……[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]就在我跑到第十三圈的时候，孩子们自发地排好队跟在我后面跑，特别得整齐。班长给我鼓了鼓劲，“老师我们陪你跑，我们知道你是最关心我们的，是最好的老师。”一个有些悲壮的场景在操场上出现了，我带着我们班学生在操场上跑步，边上还有些别的班的学生在看。我还听到好些别的班的学生小声议论，大雄老师对他们真好。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]那天的跑步危机我顺利地度过了，学生们的精气神也变得很棒，班级也变得更有凝聚力，因为彼此共同经历过一种精神上的洗礼。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]有很长的一段时间我还为自己当时的急智感到一丝得意。这急智也有很大部分源自于我对学生真真切切的爱。这个事情对我来说内心其实很纠结，我当时的做法是为了弥补自己的过失，可又确实是真心出于我对学生那种爱之深痛之切。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]今天我看书，就在思考也许这个事情我本身的处理方法还是有可取之处的，但是为什么我要让这个过失出现呢？也许一开始我就应该把事情处理得更好一些，与孩子们坐下来沟通，或者直接上来自己就开跑。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]有点跑题，但也是抛砖引玉，提出自己的一些思考。我也是犹豫了很久才把这个事情写出来，毕竟不是什么光彩的事。[/SIZE][SIZE=9pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]小伙伴的问题：[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]教育之路上，支撑您不断前行的不竭动力是什么？途中是否曾发生过改变？[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b] [/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]这个问题我想用我一篇日记来回答[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][LINE-HEIGHT=18pt][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=Times New Roman]2014[/BGCOLOR][/SIZE]年[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/font]月[/font][FACE=Times New Roman]16[/FACE][/font]日日记[/font][/font][/font][/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]有一个好朋友问了我一串问题，他觉得我们作为老师，只要教好自己的班，把自己班里那几十个孩子带好就可以，为什么还要去参加各种级别各式各样的班主任培训，甚至还要参加比赛。这很浪费时间。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]这问题一说完，我咋听之下也觉得很那么一回事。其实在参加名班主任培训班的这两年里，我或多或少地也曾经有过类似的念头。我静下心来思考，然后跟他进行了一番对话。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]你是否曾经目睹过身边有些孩子遭受老师简单粗暴的教育？[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]见过。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]你是否替这些孩子难过，想帮帮这些孩子？[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]想过[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]你知道为什么这些教师会采取这样简单粗暴的教育吗?[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]因为他们也是这样被教育过来的，也曾经被这样的负能量影响过，身边也常有这样的负能量传递给他们。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]如果想帮那些孩子，我们先要帮的其实是这部分老师。我们要想办法把正能量传递给他们。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]如果我们直接劝这些老师，想着去扭转他的所作所为，我可以告诉你的是效果几乎等于0[/BGCOLOR][/SIZE]。[FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]那我们怎么去把正能量传递给他们呢？那就需要我们去参加各种培训，比赛把自己提升到一个新的高度，然后去把这些正能量的理念实践于工作中，以我们的自身更为优异的工作作为一个正能量传递体，让他们慢慢地感受到我们所传递出来的正能量，从而提升他的水平，继而让其学生受益。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]一个真正的优秀教师总能以自己的正能量影响一群同事。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][BGCOLOR=white][SIZE=4][FACE=楷体]教好自己的班固然没错，但如果能够因为你的提高你的优秀影响别人帮助更多的孩子得到更好的教育与成长那更是一件幸福的事。[/BGCOLOR][/SIZE][FACE=楷体][/FACE][/FACE][/font][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][b][FACE=楷体][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/b][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][b][FACE=楷体][SIZE=4]这就是教育之路上，支撑我不断前行的不竭动力。途中发生过改变，那是私人原因，那会失恋了，啥也不想干，就是想着混混日子，但是有个生命的贵人李楠老师把我给批了回来，她总是鼓励我，觉得我是个好老师的料子，希望我努力点，做一个好老师把正能量传递给学生，让更多的人受益。[/FACE][/SIZE][/b][/font][/LINE-HEIGHT][/P]

[LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]【摘录】二是丰富主题活动。李镇西说，美好的精神好比是盐，而一般情况下，人是不愿意直接吃盐的，人所需要的盐必须通过各种食物进入人体，教育的“盐”也最好不要直接让学生吃下，而应该通过某种“载体”让学生接受并吸收，这种“载体”便是活动。（[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]P52[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]【感悟】这个周末我根据省德育指导中心的安排去广西梧州讲了一次课，授课的内容本来是关于学生的自主化和问题学生处理的，临行前那边领导说能不能讲讲班级活动的内容。我也就调整了一下讲课的内容，主要是关于班级活动。在开讲之前，我就引用李镇西老师的这段话作为导入语，会场听课的老师们都表示深有同感。很多老师跟我交流班级活动如何做得有趣，更为受学生欢迎呢？我当时也是借花献佛，把谢主任之前的很多话语跟她们分享。不过在会场，我当时对于班级活动的创新归纳了三个小点。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]第一个点就是逆向思维，比如很多时候，我们总喜欢跟学生讲如果你怎么努力的话，你会得到什么？可是我们人的本性就是得在失去的时候才知道珍惜。举个简单的例子，老农民在地里干活，记者问他你如果有一千万，你愿意捐五百万给国家吗？老农答愿意。如果你有两套房，你愿意分一套给国家吗？老农答愿意。如果你有两辆车，愿意捐一辆给国家吗？老农答愿意。那如果你有两头牛，你愿意捐一头给国家吗？老农说那不行，我真的有两头牛。很明显人对于自己当下还没拥有的东西是很难唤起想法的。做班级活动就要逆向思维，别人谈获得，你就谈失去。别人谈生活的美好，你就谈生活的残忍。别人谈社会的美好传递正能量，你就谈社会的阴暗面让学生去反思，引导他们去做道德选择。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]第二点资源创新，学会从综艺节目和电视剧，网络热点事件去寻找所需要的资源。上课的环境也可以换一换，上课的引导人物也可以换一换，班会课可以让校长上，让学校知名的人物上，比如就让学校知名的冠军教练上课，让学校的优秀榜样给他们上课，让外面的人给他们上课。让农民工给他们上课，让做小生意的商贩给他们上课讲理财。上班会的产地也可以不拘于学校，到生活中去上课，去学校周边的工厂体验一下工人的生活，这样去上课，学生会很有收获。问渠那得清如许，为有源头活水来。不断地利用我们身边的资源，班级活动才会真正富有生命力。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]第三换位思考，己所不欲勿施于人。我相信没有哪一个学生是愿意待在教室里听我们说大道理的，我们的班级活动尽可能要满足于他们的生长需求和精神需求。其实我们孩子的生长有时候是蛮野蛮的，如果我们跟着这个野路子，来点他们感兴趣的东西，也许效果会很特别。。比如跟孩子谈谈课间怎么玩，同学间对音乐的看法，对父母的沟通，一起吐吐槽，效果有时候很特别。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=24px]班级活动千变万化，一片大好天地，大有可为，最近我还准备在我们班搞一次家庭联盟的定向越野比赛呢。[/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt][[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]摘要] [/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]如果说以往有什么经验可以继承的话，那么首推我的集体主义教育。……我所理解的“班集体”，既不仅仅是教学单位，也不单纯是德育组织，而是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。（P118[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]
[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]【感悟】有时候我个人是不大愿意去提集体主义这一概念，在我的印象里，这一概念的前苏联痕迹非常明显，偏偏我又不是很喜欢前苏联那一套东西。我个人总觉得我们老师是特别喜欢把“集体主义”这一价值观强加给学生。“集体主义”是什么，本质上是一种[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]坚持社会本位的道德原则，即社会与个人相比，具有更高的价值。集体应该尽最大努力提供适合的环境让个人在其中得到全面发展，而个人在其中则应为集体的完善付出最大化的努力。这个东西听起来十分美好，但我在个人的实际工作经验中，我觉得这种所谓的集体主义精神有些过大，很难真正地实现。比如一个再优秀的班集体在许多年以后，大家能够记起的往往还是自己身边的那么几个人，也就是小团体。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]   我个人更愿意把集体主义分解成团队精神的培养。在实际工作中，我尝试着去接近班里的每一个小团体，每一个小团体都拥有自己的一些精神特质。如何让他们竞争，力量平衡是作为班主任的我一项非常重要的工作。因此，我更为认可团队精神的培养。团队精神与集体主义是有明显区别的，团队精神是基于个体的，集体主义则是基于社会的。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作。集体主义的目标常常过于宏伟，有时候过虚，而团队精神的目标更为具体，更具有有效的指向性，效率更高，不容易内耗。我一直很认可毛主席说的那句话“[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=arial, ]党外无党，帝王思想。党内无派，千奇百怪[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]”。任何集体都会有小团体，把这些小团体发展好，趋向一致性，也许就能无形中形成集体主义的要求。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]作为班主任，一定要注意班级小团体的动向，将他们引向积极面，这就是班级的正能量，就是班级发展的最大动力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]
[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14px][P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]儒家的“输”与道家的“赢”[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]   我觉得马老师之所以会这么去理解自己在教育生涯上的输或赢，本质上来说马老师归根结底还是儒家之人啊。儒家常常强调结果的胜负之分，有些沉重，乃至计较，马老师的文章背后有些儒家的不得志。尽管马老师的文章题目是《我的“输”与“赢”》，但深读之后也就能感觉到马老师那种深深的失意。这恐怕也是很多年轻的个性老师常常面临的窘境。我也曾经面对过这样有些难堪的窘境。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]   不过自从我接触了道家以后，我发现我有些豁然开朗。如果马老师能够从道家的角度出发，也许结果就不一样。道家人对于输赢是没有态度的，因为他们不看重结果，重要的是在过程中似乎道法自然，似乎发自内心，这是一种很高的思维和心理修行的境界，也是雅士的一种。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]   从道家的角度来说，马老师无疑是赢得精彩，顺其自然，跟随内心。乔布斯也是常言跟随你的内心，马老师这点上做得很彻底。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]   我想给马老师的一点小建议就是，顺其自然，跟随内心，别一味固执地玩赌气，那恰恰是另一种不洒脱。我猜马老师可能是[/FACE][/LINE-HEIGHT]A[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]血型，[/FACE][/LINE-HEIGHT]A[LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]血型特质就是固执到底。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体]（深圳市光明新区田寮小学李桂雄 ）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/td][/tr][/TABLE]

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]【P216】新教育实验：让教育回到原点。新教育实验首先是对教育理想的呼唤。不知道从什么时候开始，我们的教育越来越现实，越来越功利，理想因此失落。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]     新教育的核心理念是:“过一种完整的教育生活。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]【感悟】[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]许久以前我就听说过新教育实验这个名词，当时年少无知的我以为又是一个瞎造的学术新词，用来糊弄人呢，颇不以为然，没有去了解。2006年当时我刚刚参加工作，也怀着满腔的热情投入到工作中去，梦想着弄出一片新天地。那一年我印象特别深刻的一件事是去公明中学参加一次青年教师座谈会，当时公明中学的刘颖异老师做的一个小型演讲《做一个会做梦的老师》。那一次是我很长时间以来听到的最好的演讲，激情澎湃，充满正能量。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]一群年轻的老师都梦想着去做最好的教育，让每一个孩子，每一个老师都学会去做梦。这一想法从某种意义上来说与新教育实验有契合之处。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]2006年我在自己的班里应用杜郎口模式，尽管由于缺乏经验，实验仅仅开展了一年，最后搁浅。那时候我每天要备课备到十点半，准备各种各样的问题，每次上课都像头脑风暴，可当时的我只记得一味地推高，理想化地让学生去高强度的思考，结果班级成绩是典型的两极分化，后来实验也只好告吹。令我没有想到的是，恰恰就是当时班里的十来个优秀生现在都是所在学校冲击高考好名次的种子选手。这些孩子现在每次一跟我联系，可能为了安慰我，都说现在还在用着七八年前我教他们的方法阅读做题写作。实话讲，听他们那么说我是有点小虚荣的。我就在想也许当时我确实是在做着一个不切实际的美梦，但这梦似乎对一些人来说是有积极正面作用的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]当然我也觉得很对不起当时班里那些落后的学生，没有教会他们正确的思维方式。尽管现在他们见到我还会跑过来拥抱我。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]其实所谓的梦不一定会在当下实现，最初的梦想也许就在那最远的地方。你不知道什么时候会梦想成真，但如果你真的曾经为此而努力过，也许真的会有实现的那一天。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]我希望我每天都努力地让我的孩子用纯真的眼睛带着梦想去看待这个世界，不再被那些琐碎的分数所污染，在他们的心底种下梦的种子，希望有天这梦能够成真。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=28px][ALIGN=center][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=xx-large]白天不懂夜的黑，更不懂夜的美[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=xx-large]
[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]我们对孤独和集体的需求是一样的，这两种需求彼此对立，构成了，对很大的矛盾，一旦被拆开分离，原本都赋予生命活力的两种存在状态就蜕变为它们自身的亡魂。与群体相分离的孤独不再是丰富的、有满足感的内在体验，而是变成了寂寞，一种可怕的与世隔绝。与孤独相脱离的群体也不再能滋养一种关系网，而是变成乌合之众，变成聚集了很多人、发出众多噪音的疏离的人群。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]P85[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]在我的实际工作中，也经常会遇到类似的不合群学生。这些学生在很多方面都与众不同，但由于不合群也常常被主流所排斥，展示的机会比较少。合群，顾名思义，就是跟大家合得来，关系相对比较融洽，其在社会学上来说，属于一个人社会适应性的重要特征。从心理学上来说，合群属于人的一个本能，在最初时候，人因为恐惧和生存需要形成一定的群体。实际上，中国有句古话说得特别好，物以类聚人以群分。人与人之间是否能够和谐相处与彼此之间是否拥有共同的价值取向有很大关系。如果说班级里面的班风不好，这个人喜欢独善其身不参与其间，不合群那是一种和人格优秀的表现。这种独善其身的“不合群”不在本文的讨论范围内。我个人现在很多学生不合群有两个重要原因：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]   一、自我概念偏差导致不合群，现在很多小孩是独生子女家里唯一的一个宝贝疙瘩，家长以孩子马首是瞻，逐渐养成了以自我为中心、不顾他人感受的自私性格。孩子在自我概念上的认知出现了偏差，难以合群，一部分独生子女是自身的自理能力过差，也难以融入学生群体，还有一小部分表面上特别优秀的学生也容易出现不合群的情况，这也是自我概念上产生偏差导致的后果。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]二、恐惧导致的不合群，随着中国城镇化进程的加快，大量的流动人口子女随父母进入城市生活和发展，这些学生对城市的陌生生活带有一种恐惧感，对城市和学校缺少归属感，城市学校里的这些小伙伴给他们带来的常常是一些不安的情绪。他们害怕自己与城市格格不入的衣着打扮被别人嘲笑，害怕自己那带有家乡乡土气息的口音被别人嘲笑，害怕自己认知视野的狭窄被别人嘲笑。这一系列对城市生活的恐惧常常导致他们表现出“不合群”的情况。这是一个值得我们所有教育工作者重视的问题。帮助流动人口子女提升自身的人际沟通能力，逐步合群，适应城市生活是我们所有教育工作者努力的方向。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]三、高智商的不合群，我个人特别喜欢看美剧《生活大爆炸》，谢耳朵从小就是一个不合群的人，因为其智商远远地高于同龄人，他自身也很享受那种丰富，有满足感的内在体验。最终他也取得了我们普世价值认同的成功。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]    我们就会发现了前面两部分不合群的人群急需要我们的关注，而且他们还是有交集的，流动人口子女的不合群很有可能是由第一部分自我概念偏差的学生间接导致的，第一部分的学生很可能会看不起第二部分的学生。简单一点说，第一部分人作为班主任需要多给他们开展一些集体活动，比如集体从事团队运动的项目，让他们逐步认识到集体的重要性，而第二部分人群则需要我们老师私底下多给一点爱，多给他们展示自我的平台，抹平他们与其他孩子的差距。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]曾经我有个四川的学生口音很重，普通话也说不好，平时不愿意跟同学打交道，我专门策划了一个班会课，所有人用方言介绍自己的故乡，让学生认识到方言只有特点，没有优劣，逐步消除对方言的歧视，孩子也因此慢慢地融入集体生活中，当然我也在暗中偷偷使了很多招数。消除不合群的道路还很漫长，需要我们更努力地想办法。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][b]家访日记（一）[/b][b]孩子，希望你明天更美好[/b][/P][P][b]2014[/b][b]年4[/b][b]月15[/b][b]日[/b][/P][P]今天，我们家访的第一个对象是温蕊同学。刚下班的时候，我就和赖老师一起来到温蕊的住处。温蕊家是开电动车维修小店，到了破旧的小店前，只看到她爷爷在那看店。我们跟老人家打了一下招呼就坐下来等，等了一会儿，温蕊把在店后面睡觉的爸爸叫醒过来。温蕊的爸爸身材消瘦，一看就是生活上倍受摧残。坐下想跟温蕊爸爸聊一会，可他除了开口打了个照面就一直沉默不语，气氛有些尴尬。这一过程中，懂事的温蕊给我和数学老师端来了茶水。过了许久终于等来了她的妈妈。妈妈还带着一个小女孩。[/P][P]我们跟她反应孩子自信心不足，有时候上课容易走神。妈妈也表示孩子确实胆子比较小，家里经济条件也不好，自己对孩子一直比较凶。这可能也是导致现在孩子自信心不足的原因。我看着这破旧的小店，也深深地了解孩子自卑的原因。孩子不管怎么样你一定要坚强一点，自信一点。我们不跟别人比现在，我们就跟他们比未来。未来是大家的。[/P][P]晚上家访回来，我又路过他们家的小店，看见温蕊吃力地拎着垃圾桶去倒。这孩子真是懂事。我心里默默地祈祷：孩子啊，希望你的明天更美好！[/P][P] [/P][P][b]家访日记（二）   [/b][b]孩子，你承载着希望[/b][/P][P][b]2014[/b][b]年4[/b][b]月15[/b][b]日[/b][/P][P]告别了温蕊的家长，我和赖老师就来到了田寮最繁华的夜市，一家川菜馆。今天的第二个家访对象是邓辽宁。这是一个来自万州的孩子，懂事，漂亮，能歌善舞，就是数学有点跟不上，上课爱走神。[/P][P]还没到店门口，邓辽宁的父母就从店里迎了出来，还让服务员给我们拿饮料。我们和邓辽宁家的家长作了简单的交流的沟通，主要是表扬了陈瑾瑜学习上的进步，尤其是学习习惯上的改变，成绩的提升等，当然也反映了孩子上课经常走神的问题。言谈中我们也得知了这个家庭的一些小故事。邓辽宁的父母1989年就出来深圳打开，开了八年的理发店，又开了11年的餐馆，大女儿小的时候在深圳读书，由于政策原因，高中只能回老家读书。结果山高皇帝远，做父母的管不到，孩子高中早恋了，认识男朋友，怀孕了，生娃了。这个事情让他们俩倍受打击，把所有的希望都寄托在小宁身上。小宁是个颇具音乐天赋的孩子，父母对她是宠爱有加，每天还会安排店里的大厨师专门给孩子做各种好吃的。他们都希望孩子长大一点能够有出息。[/P][P]我们也觉得这些压力无形中也给孩子造成很大的负担。她真的有些累了。我们也跟父母沟通，调整孩子的学习时间，妥善合理安排，让孩子学得更有效率一些。随后离开他们的饭馆，她妈妈还假装生气地说：“老师，你就住我们楼上，也不到我们家来吃一顿，不行噻”这气氛非常和谐。[/P][P] [/P][P] [/P][P][b]家访日记（三）   [/b][b]我是女孩，得多做点[/b][/P][P][b]2014[/b][b]年4[/b][b]月15[/b][b]日[/b][/P][P]到小文家，我们是破费周折，到他们家按了门铃，没人在。回到学校吃完工作餐再一次过去，还是没人在。最后我和赖老师只好到他们家的烟酒店去家访。[/P][P]来到小文的家中时，只有她的妈妈和妹妹在家。刚坐下没有多久，她妈妈就一直说不好意思，我们也是安慰她，没关系，就多走几步路而已。我们也是先从他们家的家庭架构聊起。妈妈一直在说自己是文盲，从小什么也没学到，家里也是特别重男轻女。小文爸爸是一个残疾人，但是为人比较热心，在这开了间烟酒铺，多亏得本地人和街坊邻居帮衬，日子过得也不错。他们家有三个小孩，小文排行老二，上面还有个妹妹。小文特别懂事，经常跟妈妈说：“哥哥是男孩子，妹妹还小，我是女孩子，得做一点。”这话让人感动又心酸，时至今日，重男轻女的遗俗依旧有着很大的影响。可能也正因为这一点，孩子的自信心比较缺乏，表现出来在学习上很不自信，成绩比较靠后。[/P][P]我一直鼓励小文要相信自己，你和你哥哥没有区别，你也能做得更好。[/P][P] [/P][P][b]家访日记（四）孩子你进步了，我们很开心！[/b][/P][P][b]2014[/b][b]年4[/b][b]月15[/b][b]日[/b][/P][P]家访的最后一站是冬冬家，冬冬一直是一个让我头疼的孩子，作业不写，父母也不管，就外公带着，有些溺爱。不过这两三个礼拜以来，冬冬有了很大的进步。今天的书法作业还拿了A+,他还偷偷地跑过来跟我说，老师我把之前欠你的作业全部补齐了。我答应今天一定去他家家访，多表扬表扬他。[/P][P]到了孩子的家，我很多事情一下子就弄明白了。这是一栋危旧的二层小楼，外面搭了一点棚户，孩子们就坐在沙发上看电视。很明显冬冬家的经济条件不大好。一落座，冬冬的外公就对我们表达了感谢之情，我们也向他表达了我们这次家访的目的，孩子确实有了很大程度的进步，希望家长多多表扬孩子，鼓励孩子继续做到更好。[/P][P]我发现从家访开始，老人家就一直在我们面前数落自己女婿，说自己的女婿一无是处，没本事赚钱，又不会教孩子。孩子的妈妈每天上班要到晚上九点多才能回来。孩子都是靠他带的。外公本身就有点残疾，外婆腿脚残疾，还坚持每天在菜市场卖菜帮补家用。老人家自己的儿子在这村里做上门女婿，也很丢人。这一家人看起来很不和谐，家人关系很不好，我也劝老人家不要在孩子面前数落自己的女婿，这样只会让家庭关系越来越糟糕。[/P][P]临走前，我把冬冬叫到跟前，要他平日里要多帮帮外公干活，照顾家里，还把他们特意买的王老吉送给孩子们喝，这对这几个孩子来说是稀罕物。[/P][P][SIZE=10px][/SIZE][/P][P]孩子，我以前错怪你了，你能有现在的进步真的很了不起。如果是我在这样的家庭生活，我可能表现得比你更差劲。[/P][P]
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[/P][P]今天的家访我的相机举起又放下，很想拍几张照片，但是一想到家长那尴尬的神情，我也就不忍心再去拍照刺痛他们敏感的神经。可能我真的不够理性，希望他们都过得好一点吧。[/P][P][SIZE=14px][/SIZE][/P][P][SIZE=22px][/SIZE][/P][P] [/P]