[P][ALIGN=center]放慢教育的脚步，静听待花开之声[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P] 小时候，农村的孩子都要帮父母做些家务的，那时读小学的我的任务就是帮妈妈洗衣服。记得那时妈妈半个小时可以洗完的衣服到我手里没有一个半小时绝对是洗不完的。所以，我一直在想:妈妈肯定是有什么洗衣秘诀没告诉我。尽管妈妈已经跟我说了衣服该怎么洗,还示范给我看了很多遍,我还是一如既往的”慢”。
两年前，带着满腔的热情踏上讲台，第一节课上我的激情洋溢、滔滔不绝和学生的沉默不语形成鲜明对比。我纳闷，怎么我苦苦准备了一个晚上的千言万语、豪情壮语怎么变成自演自唱的独角戏呢？还记得在第一年的课堂教学里，我经常课堂上前十五分钟站在讲台上滔滔不绝、巴不得把自己所知道的一脑门倒给学生，剩下的十五分钟，就是在教室里焦急的转来转去，嘴里在不断地催学生：快点啊，怎么那么慢？两分钟就做完的事情，给了你们二十分钟都完成不了。可是，我着急，学生也跟着着急，学生着急，做的也就更慢了。因此，第一个学期，几乎每节课我都无法按计划完成的我的教学内容。
于是，我开始停下来思考：到底是孩子们慢呢？还是我的教育方法，教育理念不对？
从孩子们身上，我仿佛看到当年那个年幼的我，面对那桶衣服老想快点洗完去玩，却怎么也快不起来。而年幼的我却比我的学生幸福多了，因为我的妈妈不会在身边不停的催赶着我，她总是耐心的等待着我的成果，并给以我温情的微笑和鼓励。
我仿佛豁然开朗，我洗衣服慢，那不是因为我笨，也不是妈妈有秘诀没告诉我，而是因为我只是孩子。我的学生也是如此，因为他们也只是一个孩子，一个成长中的孩子。回头想想我们平时面对孩子“错误”时的情景和心态——用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生交流，用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子——那主要是我们对孩子缺少一份等待。而这不是在教育孩子，反而会因此而摧毁一个孩子。
今天有幸聆听了南京市浦口区行知小学的杨瑞清校长讲座《走在行知路上，创造精彩人生》，杨校长以一幅迷人的荷花图深入浅出地与我们分享他的教育理念——花苞心态。那个画面中最显眼的是一朵盛开的红荷花，旁边还有一枝含苞待放的花苞。杨校长说“人们总是把目光放在这朵鲜艳的花上，却很少有人去关注这个花苞。其实，过几天这个花苞也会开出鲜艳的花来的。这就像我们教学生一样，会用成人的眼光或者是标准来衡量我们的学生，于是会嫌它怎么还不开花——人家都开了，你怎么还不开？你再不开，我就把你给掰开！”他的幽默换来满堂掌声和笑声。“如果硬把它给掰开，它不但开得不鲜艳，还会很快就枯萎。耐心地等待花开，这就是‘花苞心态’。”
好一个“花苞心态”！花不是不想开，而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那支早开的荷花一样；而有的孩子接受能力弱，领悟速度慢，就像开得晚的花一样。人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达物及必反。“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，哪一段不美”用如此心态去倾听生命中花开的声音，那么我们的孩子都会取得成功。
花苞心态，静待花开是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。[/P][P]
深圳市光明新区马田小学 梁冬梅[/P] | 
