[SIZE=4]我们经常说教会学生做人，而做人首先要做到“仁”，与人为善，讲道理，可是，现实中好像你做到了“仁”就得“忍”，忍的结果有时就是“恶”的那一面反而比“善”的这一面得到的更多。有两件事让我陷入困惑。[/SIZE]
[SIZE=4]   其一、争还是不争？ [/SIZE]
[SIZE=4]   在运动会的拔河比赛中，因为对方作弊，裁判没有主持公道，我班输了，当我们提出异议时，对方反而更加强势，班主任也上去力争，结果只能维持原判，学生带着情绪与裁判争吵，两个班的学生也开始吵起来 ，我只能劝学生认输算了 ，还美其名曰：输了比赛，不输人格和气节。可是，学生好像并不是从心底承认这一点，因为那个靠作弊得胜的班的学生正洋洋得意呢！[/SIZE]
[SIZE=4]   在学生看来，这样的事就等于是：恶人又好报，谁厉害谁就占便宜！以后他们会怎样处理类似的事情呢？我不让他们去据理力争是不是就是一个不好的教育？[/SIZE]
[SIZE=4]   其二、让还是不让？[/SIZE]
[SIZE=4]   公交车不让超员，一个返校的学生不是最后才上车的，可是，最后上车的一个男子却说，和他同行的人早已帮他站了座位，他必须先走，售票员看了一下，最后目光落在了学生身上，要他坐下一班车，学生说他不是最后上车的，也急着赶到学校，可售票员就是让他下车，最后，孩子哭了，车走不了，招来了站上的领导，领导了解情况，那个最后上车的还是一句话：“他同行的伙伴帮他首先占了座位，他就应该先走！”语气强硬，似乎无法更改。站领导只好转身做孩子的思想工作，保证他下一班车第一个上车。孩子只好下了车，满脸委屈和无奈。[/SIZE]
[SIZE=4]   让的结果，又让孩子学到了什么？是性格进一步软弱，还是也学会了不讲道理，不安规矩办事？[/SIZE]
[SIZE=4]   我们真不知该怎样教育我们的孩子了？[/SIZE]
   

生活中恶人占便宜的事情很多。放眼历史长河俯拾即是。就像岳飞和秦桧，后者是生活的胜利者，前者却活在历史中。就看你用什么样的眼光看待问题了。

看来也只能像乐山老师这样教育孩子们了。

    老师不要带着情绪教育孩子，也就是说不要过分地让学生关注社会的黑暗面，多让孩子看到社会的光明的一面。这样，孩子既生活在积极中，又对消极的一面有一定认识，有一定防范。否则，好孩子都变坏了，积极的班级也会消极起来。
    其实，一两件事，如果不发生在自己身上，学生并不会有深刻的烙印，倒是我们大人或教师忘不了。

现在的学生有些也只能经过大痛大非才知道一点

    黑暗，突出了火柴亮光的可贵。
    社会正是因为有着种种的不公平，所以公平的社会才更可贵、更值得我们向往和积极争取。也恰恰正是我们要做好自己的理由，当更多的人做好自己并带动身边人，使全社会公民的道德素质不断提高，将来才有了希望。

无奈！做自己能做的吧，