[SIZE=3]                       让我陪你慢慢走
   我这个班的教室特别明亮，因为里面有着50双让老师们一看就喜上眉梢的眼睛。这里听不到呵斥，看不到怒目，当然就没有相处的尴尬。有的只是默契、和谐与拚搏。
   可独有这样一位同学，总感觉不到班集的温暖与真诚。他叫吴乐，来自农村一个贫寒的家庭。曾以年级第10名的傲人成绩由普通班跻身这个强手多多的奥赛班。他渴望永远拥有“第一”的骄傲，可他面前总是强手林立；渴望拥有口若悬河之才，可每次总是以脸红木讷示人；渴望广交朋友，收获无私的友谊，可大多时候他总是沉默寡言、形单影只；渴望做一个不同凡响的“英雄”，可总脱不了俗。长期以来，他就这样，作茧自缚，在自己思想的樊笼里作困兽之斗。这三年来，我和他之间的交流写成的周记是一本又一本，可他心中的结却一个接着一个的生。从他身上，我平生第一次感到了累，在育人方面，也是第一次有了挫败感。
   我百思不得其解。用写周记这种方式与学生沟通，我不知解决了多少难题，留下多少珍贵而美好的回忆。难道这样做错了吗？有一天，我把他近学期的周记本拿过来，仔仔细细地读了一遍。我惊讶地发现， 这里面记载的早已不是高一、高二时能感动彼此的文字了，进入高三后写的，几乎不是些丧气话和牢骚，就是些师生间彼此的责问或解释误会的事情。掩卷而思，我觉得我在他身上犯了一个大错，用笔交这种方式已完全不适合太过敏感的优秀的高三学生。我记得，在一次考试中，他的成绩退步了，他在周记里告诉我道：“我太不争气，你讨厌我了吧？？”我没在意，因为那段日子很忙，随便写了几句：“绝对不会————”他又说道：“你为我付出了那么多，你竟然不骂我，这是你对我的漠视与失望！！”我担心他的情绪会影响他的学习，所以，我加倍的关注他，结果他又执拗地在周记里乱写一通“像我这样的学生不值得你如此的关心，让我自生自灭好了！”看到这些，我耐着性子当面劝他说，老师绝对不会因学生成绩的好坏来改变她对学生一如既往的爱，我真诚地全面地爱着班的每一位学生。这话刚说完，他就睁着一双怪异的眼睛问我：“你爱着每一个学生，不分彼此吗？”我十分明朗地告诉他：“是呀，不分彼此----”我话还没说完，他就掉头离我而去，我莫名其妙。第二天，他红着一副脸把周记本丢在我的面前。我的天，这写的哪里像字嘛，分明是瞪着一个个愤愤的眼睛。“我一直把你当作是我心中最不普通的老师，而我在你的眼中却原来是‘每一个学生’中的极普通的一个！我恨你的‘不分彼此’！”看到这些，我无语。我很明白，这三年来，在周记里，我百倍地呵护着这个善感而孤独的孩子，我甚至超过了他父母在他心中的份量。所以，他可以毫无顾忌地跟我说话。可自从进入这个重点班后，他没有了优越感，他开始自卑，开始排他，开始自闭。唯一能说话的就是他珍爱至极的周记本，一直以来，我认为，这个周记本是他一个释放心灵苦闷的窗口，可以替它承载很多他不能承载的东西，万万没想到，他一打开它，便是跳尽了一个杂念丛生的魔洞，它自然而然地成了引发他胡思乱想、分散精力的罪恶之源，再加上我的娇宠——真情批阅，他更是乐此不疲。当时，我便做了一个决定：不准他再写周记。
   那天晚上，从不误学的他没有按时上晚自习。同学说他去了操场。初冬了，那晚的天气好凉。我找到他，他看都不看我一眼。我走近他，他就走远我。我们就这样若即若离地走了将近半小时，彼此没说一句话。我分明感到夜气袭来的阵阵寒意，我坚持着。我知道他会舍不得让我受寒的，一定会先开口说话。记得，有一次，我俩走在兴盛大道上，一辆汽车从我身旁疾驶而过，他早已机敏地把我推向了路旁。我明白即使他不推我，也没有危险，但当时我内心却陡地涌起一种长大了的儿子懂得呵护母亲的欣喜与温暖。果不然，他说话了：“好冷的，您先回吧。”我淡淡而不容否定地答道：“不！就这样，让我陪你慢慢地走走吧。”那一晚上，他告诉了我很多他从没在周记里明说的话：这个班的优秀学生太多，都比他长得帅，都会交际，都会讨老师喜欢。他唯一可以骄傲的资本——成绩，进入这个班后，相形之下也暗然失色了。再加上班主任注意力的“不集中”，经常和其他同学开心谈笑-----，他心里失衡了。在这种情况下，他认为唯一对他友好如初，真诚如旧的就是那本周记。所以，他每天说的话少得可怜，老师和同学都觉得奇怪。当然，只有我知道，他要说的话，全说给他的“周记”了，而就是这本周记，让他忽视了同学的帮助，忽略了班级的温暖；丧失了参与的机会，失去了分享的快乐。而学会了许由的清高，沾染了海子的孤独，甚至认同了尼采的自大------
     当晚，我的心再一次被感动！
     接下来的一周，天下大雨雪，我没有回家，其中有三个晚上，是我送到他寝室就寝的。他是我班的治保委员，每天下晚自习后他总是最后回寝室。有一天晚上，我等他关好教室门窗后，就陪他一同慢慢走下楼梯。那天下着大雨，身旁的同学一个个都在大雨中飞奔而去。我坚持为他撑着雨伞，将路灯映照下的片片雨水踏得四处飞溅。走着走着，我渐渐感到他沉重拘瑾的脚步变得轻快从容了。这时，我便像母亲挽着儿子的手似的挽着他有力的臂弯，周身的同学向我们投来缕缕温暖的微笑。我想，他此刻的心里一定绽放着一朵美丽的郁金香。我不用看他的脸，我就知道他那失落已久的阳光与自信又找回来了。
   这不久之后，他递给我一张纸条：张东，也需要您“陪他慢慢走走”！看到这句话，谁也不会想到我有多高兴，吴乐终于从自我的泥沼里走了出来，他开始关心同学、帮助同学了，更难能可贵的是，他也让我深深懂得了作为一个优秀的班主任，不仅仅是用一双眼睛看住几个学生的眼睛，而是要用一颗心去拴住几十颗心。
   在以后的日子里，谁也不会料到，十几年来一直沉默寡言的吴乐竟然能开起玩笑来了：“原来老师的爱是可以复制的啊。”
   是的，老师的爱不仅可以复制而且可以再生资源，因为它真诚、善良，视学生为己出，所以它能源源不断地流向学生们的心田，让他们健康成长。
   前两周的星期日，吴乐第四节课缺课了，没有人知道去向。我特别生气，也许老毛病又犯了。突然，我接到一个很冒然的电话：你来接我，我在“步步高”超市门口！不容我分说，“啪”的一声，电话挂了。当时，我气不打一处来，我知道又是吴乐，只有他在我面前才会如此放肆。当我呕呕地骑着摩托车来到他面前时，他竟满脸通红地怯怯地递给我一条蓝色的围巾------
那上面的蓝呀，蓝得我只想哭！
   那天我没有骑车，他陪我慢慢地走在冬季的风中，直到我家的门口。马观花[/SIZE]