对于屡教不改的学生，做为班主任该如何做？

天天叫他过来教育，坚持下去，应该会有效果的。

我不赞同楼上的看法，说多了，他还说我们烦。我想我们班主任如果找到问题的根源，从根源着手，学校、家庭、社会三者共同努力，也许这样会好些！

这种孩子很让人头疼，我班有好几个。我认为不总提旧账，恩威并用，定期总结表扬，并指出今后应努力的方向，不要求他们有多大的成绩，只求能比昨天有进步，还要定时与家长联系交流一下在校在家的表现，可能会好一些，试试吧

给他们以信念，给他们以限制，给他们以机会，再给他们以期限。

这样的学生头痛
当然也不能放弃。

可以分两种处理办法发：
1.消极的办法：麽家长大事小事给家长打电话，家长烦了，学生的管理效果就出来了。
2.班主任自己解决，和学生共同探讨学生成才的办法，让学生自己学会为自己成长造计划，学会对自己的言行负责任。这样班主任可就比较累了。

其实我到是觉得难道我们真正做到了“屡教”吗？还是只是“屡骂”，或者“屡说”呢？

首先了解学生，让他自己做的事情自己做说出来，自己评价或寻找不合理的做法和想法。引导他寻找合理的信念和做法。关心学生的内心真正的感受和想法。

及时和家长联系， 我觉得学校教育和家庭教育相结合，可能效果好一些，我经常是这样做的。

学生犯错误是学生成长过程中的必然。
学生偶尔犯相同的错误是学生的问题。
学生经常犯错，甚至屡教屡犯，绝对是教育的原因，至少教育应该占主要原因。
 
对于这样的学生，我们应该跳出事件看问题
1、从学生所处的教育环境全面分析。
2、从学生人格和品质进行深入的思考。
3、在处理这样的学生时，一定要看到事情的原始点，而不能就事论事。

[SIZE=4]对于屡教屡犯的学生我曾用过一套教育方法，与大家共享：
前提是这位学生被班主任和家长认为是无药可救了，甚至到心理咨询门诊治疗都无进步。[/SIZE]
[SIZE=4]1、第一次：不分清红皂白，暴打一顿，大凡屡教不改的学生都经历过各种教育，可以说是“洞庭湖的麻雀，见过风浪”，没有倾听和反思的习惯，对老师和家长的苦口婆心权当“耳边风”。暴打就是给他一种威慑，彻底打垮学生的心理防线，让学生从心理上紧张起来，教师再先入为主，进行心理引导，帮助重建道德规范（事先与家长先联系，并注意力度）。后继谈话主题：责任--今天老师打你，你肯定认为老师侵犯了你的人权，在人格上侮辱了你，这个老师很明白。为什么老师会“知法犯法”啊？每一个都有被尊重的需要，你如果要被人尊重首先就得尊重他人，现在你被人侵害了心里难受吧？我告诉你：你每次违纪而屡教不改时，老师和同学们的心理就是你现在的心情。今天老师就是要让你亲身体验一下不被人尊重的滋味。因为你生活在一个集体中，所以每个人所有的行为都是要付出代价的。（用实际行为让他明白“责任”的概念，培养其责任意识。并反其道而行之，激起他的自尊心。）[/SIZE]
[SIZE=4]2、第二次：静站思过一小时（观察其表情，找到最佳时机开始）。谈话主题：人生--(1、文化知识只是构成人生的几百分之一或几千分之一的因素之一。所以文化的落后并不是说你是失败的。人生是一场没有统一起点、没有统一终点、没有观众、没有裁判、没有名次、没有固定路线、没有老路可走的竞赛。任何人都可以走到人生的终点，每个人都没有失败，只有最终的成功，并且只有一次成功。生命尚存，当自强不息。所以说永远没有灰心的理由。2、其实你在很多方面都是很不错的，你一天24小时犯错的只有几分钟，一周中只有几次，那么就可以证明你的绝大部分是很优秀的。只是因个别错误而损坏了你的评价。3、我相信你每一次受老师的批评后都有想上进的想法，但是只是因为你一次次努力后并没有改变现状，所以一次次冲动使你越来越麻木。所以说你现在最重要的就是没有找到摆脱困境的办法。4、不管你在小学、初中、还是高中、大学、还是走入了社会，我们都在做一件事，发展自已，就是在积累人生的经历。所以短时的成败不是结果，经验与教训都是人生的经历，都是财富。所以在什么环境就要认真地做好自已的事，做与之相符的事，认真去做相符的事，本身就是一种收获。所以只要付出就有成长，只要成长就是生命的价值。评价只是外界强加的一种参考。你还是你。5、用“不公开信”的形式写出说明书并作出不再违纪的承诺。)从习惯养成开始，按步就班，稳步前进。只要我在向前进，勤奋的笨龟也会战胜健步如飞的骄兔。目光定远点，思想放开点，步子走稳点。[/SIZE]
[SIZE=4]3、[/SIZE][SIZE=4]第三次违纪，通知家长来校协助教育，并由家长带回体验生活。(首先说是停课一周)然后与家长商定，要与学校统一口径。让学生感觉到这次违纪真的会到严历的处罚，让他有没书读的后怕。然后家长间接引导学生向老师和学校求情。把学生从过去被动听老师说教，变成学生主动倾诉反思。教师谈话主题：做学问先学做人。在学生与老师交流时，老师用“读书先做人，成才先成人”的道理教育他。让学生明确的知道家长和老师的观点是“为人德为先”。（在适当的时候给见好就收）[/SIZE]
[SIZE=4]4、第四次违纪，将学生把第一次违纪时写的“信”当场打开，告知他其实你并不是不能改变错误，而是每一次都心存侥幸，并且在每一次被教师发现之后，都想找理由推卸责任或编织借口。谈话主题：诚信（只有诚信，你才能接受教师的教育，才能将问题化为自已进步的契机。拒绝诚信就是拒绝教育，拒绝教育就是拒绝进步，拒绝进步就是直线坠落。任何人的监督都是没有作用的，只有自已真正的想改变，才会真正改变自已。而做到自律，最好的办法就是诚信。）做人以诚为本。[/SIZE]
[SIZE=4]5、第五次违纪，将学生叫到办公室，直接开始谈话。谈话主题：自尊--你十五岁的男子汉了，其实你与老师在人格上是平等的，老师用什么样的办法教育你，就是你品德修养的一个反衬。如果只要老师一个眼色，你就能改正，证明你很有自尊，只是不经意不当行为；如果要老师点你的名，你才改正，说明你很不自觉；如果要老师专程喊你谈话，证明你根本就没有形成独立人格；如果屡教不改，那就说明你没有自尊。你认为你是哪一种呢？老师相信你一定能自已监督自已。--自尊是教育的最后归宿。[/SIZE]
[SIZE=4]随后学生违纪次数逐渐减少，复发的间隙越来越长，并通过这件事，对他从人生、做人、人格上进行了全方位的教育。[/SIZE]
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[SIZE=4]有心人，天不负。[/SIZE]
[SIZE=4]今年这位学生以品学兼优的表现考上了省重点高中。[/SIZE]
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[SIZE=4]有些方法不一定妥当，但是这是真实的记录。请老师们指教。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]