答在水一方0724老师
对于屡教不改的学生，做为班主任该如何做？
 
学生犯错误是学生成长过程中的必然。
学生偶尔犯相同的错误是学生的问题。
学生经常犯错，甚至屡教屡犯，绝对是教育的原因，至少教育应该占主要原因。
 
对于这样的学生，我们应该跳出事件看问题
1、从学生所处的教育环境全面分析。
2、从学生人格和品质进行深入的思考。
3、在处理这样的学生时，一定要看到事情的原始点，而不能就事论事。
 
请各位老师指教

那该怎么对待学生“总爱迟到”这问题呢？我班里就有一个同学经常迟到，不管怎么教育他都是改不了！

凤城之辉老师：
你讲的“总爱迟到”的学生。他的事情的原始点，就是导致他迟到的最内在的原因。
过去我也遇到过这类学生，他们一般是如下这几种情况：
1、生理原因：这种学生往往精神不振，上课爱打嗑睡，注意力易于分散，在春秋两季易于情绪冲动。有一部分学生还伴有“过度手淫的习惯”。还有一种是生长性贫血或伴有头晕目眩等症状。（生理性原因，并不是每一位学生都有所有的症状，可能有几种或一种）
2、心理原因：厌学或有其他原因。这种学生往往有点“神经质”。事事都很敏感，多梦。多数这样的学生伴有性格怪异，精神恍惚，情绪化等症状。
3、习惯原因：喜欢睡“复觉”，这种学生往往是因为从小没有养成良好的习惯，有“屙屎挖坑”和“火烧眉毛”的坏习惯。这种学生往往学习懒散，办事拖拉。
4、家庭环境：因家庭成员或周围环境导致其“生物钟”紊乱，导致睡眠不足。这种学生往往有失眠、夜睡或睡眠质量不高的毛病。
5、其他原因：可能是因为与家长和老师的教育方法或其他原因产生某种隔阂，而闹情绪。

我的教育方法是：1、发现学生迟到，先从制度上给予其处罚（不作特殊教育）。
2、再对该生的家庭环境进行了解，通过谈话、与家长交流、家访等形式了解学生的生活环境。
3、对产生学生经常迟到的行为进行定性分析。
4、再给予关键性的指导和监督培养良好的习惯。
在处理“学生迟到”这类学生违纪，我一般不采取过激的行为。因为我认为迟到不是简单的“过失”行为，一次迟到是必然，偶尔迟到是偶然，多次迟到就必定有其内在的原因。如果采取简单的方法进行处罚，有时会导致更大的逆反。所以作为老师有必要了解学生，帮助学生统筹安排时间，克服困难，形成习惯。


个人做法，不一定正确。请老师们指导。特别是凤城这辉老师。

对于屡教屡犯的学生我曾用过一套教育方法，与大家共享：
前提是这位学生被班主任和家长认为是无药可救了，甚至到心理咨询门诊治疗都无进步。
1、第一次：不分清红皂白，暴打一顿（并然与家长先联系，并注意力度）。后继谈话主题：责任--今天老师打你，你肯定认为老师侵犯了你的人权，在人格上侮辱了你，这个老师很明白。为什么老师会“知法犯法”啊？每一个都有被尊重的需要，你如果要被人尊重首先就得尊重他人，现在你被人侵害了心里难受吧？我告诉你：你每次违纪而屡教不改时，老师和同学们的心理就是你现在的心情。今天老师就是要让你亲身体验一下不被人尊重的滋味。因为你生活在一个集体中，所以每个人所有的行为都是要付出代价的。（用实际行为让他明白“责任”的概念，培养其责任意识）
2、第二次：静站思过一小时（观察其表情，找到最佳时机开始）。谈话主题：人生--(1、文化知识只是构成人生的几百分之一或几千分之一的因素之一。所以文化的落后并不是说你是失败的。人生是一场没有统一起点、没有统一终点、没有观众、没有裁判、没有名次、没有固定路线、没有老路可走的竞赛。任何人都可以走到人生的终点，每个人都没有失败，只有最终的成功，并且只有一次成功。生命尚存，当自强不息。所以说永远没有灰心的理由。2、其实你在很多方面都是很不错的，你一天24小时犯错的只有几分钟，一周中只有几次，那么就可以证明你的绝大部分是很优秀的。只是因个别错误而损坏了你的评价。3、我相信你每一次受老师的批评后都有想上进的想法，但是只是因为你一次次努力后并没有改变现状，所以一次次冲动使你越来越麻木。所以说你现在最重要的就是没有找到摆脱困境的办法。4、不管你在小学、初中、还是高中、大学、还是走入了社会，我们都在做一件事，发展自已，就是在积累人生的经历。所以短时的成败不是结果，经验与教训都是人生的经历，都是财富。所以在什么环境就要认真地做好自已的事，做与之相符的事，认真去做相符的事，本身就是一种收获。所以只要付出就有成长，只要成长就是生命的价值。评价只是外界强加的一种参考。你还是你。5、用“不公开信”的形式写出说明书并作出不再违纪的承诺。)从习惯养成开始，按步就班，稳步前进。只要我在向前进，勤奋的笨龟也会战胜健步如飞的骄兔。目光定远点，思想放开点，步子走稳点。
3、第三次违纪，通知家长来校协助教育，并由家长带回体验生活。(首先说是停课一周)然后与家长商定，要与学校统一口径。让学生感觉到这次违纪真的会到严历的处罚，让他有没书读的后怕。然后家长间接引导学生向老师和学校求情。把学生从过去被动听老师说教，变成学生主动倾诉反思。教师谈话主题：做学问先学做人。在学生与老师交流时，老师用“读书先做人，成才先成人”的道理教育他。让学生明确的知道家长和老师的观点是“为人德为先”。（在适当的时候给见好就收）
4、第四次违纪，将学生把第一次违纪时写的“信”当场打开，告知他其实你并不是不能改变错误，而是每一次都心存侥幸，并且在每一次被教师发现之后，都想找理由推卸责任或编织借口。谈话主题：诚信（只有诚信，你才能接受教师的教育，才能将问题化为自已进步的契机。拒绝诚信就是拒绝教育，拒绝教育就是拒绝进步，拒绝进步就是直线坠落。任何人的监督都是没有作用的，只有自已真正的想改变，才会真正改变自已。而做到自律，最好的办法就是诚信。）做人以诚为本。
5、第五次违纪，将学生叫到办公室，直接开始谈话。谈话主题：自尊--你十五岁的男子汉了，其实你与老师在人格上是平等的，老师用什么样的办法教育你，就是你品德修养的一个反衬。如果只要老师一个眼色，你就能改正，证明你很有自尊，只是不经意不当行为；如果要老师点你的名，你才改正，说明你很不自觉；如果要老师专程喊你谈话，证明你根本就没有形成独立人格；如果屡教不改，那就说明你没有自尊。你认为你是哪一种呢？老师相信你一定能自已监督自已。--自尊是教育的最后归宿。
随后学生违纪次数逐渐减少，复发的间隙越来越长，并通过这件事，对他从人生、做人、人格上进行了全方位的教育。

有心人，天不负。
今年这位学生以品学兼优的表现考上了省重点高中。

有些方法不一定妥当，但是这是真实的记录。请老师们指教。