[ALIGN=center][B]你会给学生加一分吗？[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman] [/FACE][B]曹炜明[/B][B][/B][/ALIGN]
[B]实录[/B]：期中考试后，杨老师照例又忙上好几天，批卷子，统计及格率，排定名次，分析得失等等。那天中午，当他在办公室里写“大字报”——就是将前十名用毛笔抄在红纸上时，一位叫小清的学生敲门进来了。她是一名考上重点的“苗子”，是学习委员，可这次考试却不在前十名。她来干什么呢？只见她低着头，声音压得很低，“杨老师，你能给我加一分吗？”她似乎费了很大的力气才说完这句话。[B]问题：如果你是杨老师，面对此情形你会怎么做呢？[/B][B][/B][B]答案一：[/B]我很生气：“加一分就可以进入前十名，就可以风光了吗？”我故意讽刺她，然后我又拉下脸，训起了她，训她成绩下滑，训她不诚实，训她不能正确对待分数，直训得小清低下了头抽泣起来。此刻我还真得意：我的“震撼教育”满有效的。接着我问她，“我为什么要给你加分呢？平时叫你好好学习，你咋就不听呢？”[B]评议[/B]：我想那位女孩听了老师的话有的只是伤心，再伤心，甚至她开始“恨”那位老师了，只是她因为畏惧老师的权威而把这种情绪压抑在心头，可老师却认为他的“震撼教育”满有效的。像这样的老师他是不会从学生的角度考虑问题的，他就只知道学生有错就该“批”该“骂”，还以为这就叫“严格”——他信奉的是“严师出高徒”。而且他往往想不到他这样做是在伤学生的心，难怪他沾沾自喜呢？[B]答案二[/B]：听了小清同学的话，我笑了笑，轻轻地问她，“你为什么想到要我给你加分呢？”小清说，“加了一分就可以进入前十名。这是我的目标，可我……”她吞吞吐吐说完了后面的话。接着，我又是微笑，“好了，我给你加[FACE=Times New Roman]1[/FACE]分。不过，这只能是借给你的，而且你必须在下一次的测试中还给我[FACE=Times New Roman]3[/FACE]分。你同意吗？”小清想了想，“好吧，下次我一定还你！”。接着，小清与我笑别而去，我也笑着把小清的名字写上了红版。[B]评议[/B]：我想：小清一定觉得老师很有趣，很亲切，也一定很感激老师。这位老师很理解学生的上进心，而且他还想好好地呵护这颗难得的“心”呢？于是他用了很巧妙的方法去激励学生——“借”给她1分，下次得还3分。如此巧妙的方法就源于一颗爱心。所以说，爱就是一种教育艺术；爱，就是理解。对比以上两种情况可见善待学生提出的要求就是给学生最好的关心，就是给学生最大的鼓舞。其实，学生能够向老师提出要求，就是迈出了敢于与老师交流的第一步，作为老师就应该抓住这个难得的机会去打开学生的话匣子——好好地与学生交流，千万别用你的“严格”去关闭学生那刚敞开的心。就如小清，她要求老师给她加一分就一定有她自己的理由。[FACE=Times New Roman] [/FACE][SIZE=3]（通联：广东省湛江市雷州市松竹镇松竹中学[FACE=Times New Roman] 524268[/SIZE]曹炜明，[FACE=Times New Roman]QQ[/FACE]：[FACE=Times New Roman]471833414[/FACE]，手机：[FACE=Times New Roman]13671468226[/FACE]）[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE] | 
