[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE]语文作业，换个角度布置[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]“把课文抄两遍。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“把生字词抄五遍，并且再默写一遍。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]在语文作业中，抄写占了很大的比例。也许这与目前语文急躁的现状有关，过分追求功利，导致把语文当作数学教。语文学科不仅需要追求知识的传授，更需要注重人文情感的培养。语文作业，可以换个角度布置：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]高度。才入学的一年级新生，对于1+1[/SIZE][/FACE]等于几，都要算上半天；但到了三年级，即使教师不讲，他们也会。不是题目发生了变化，而是学生站的角度发生了改变。语文就是水磨的功夫，需要日积月累，才现效果。但现实中很多教师采用杀鸡取卵的方法来布置作业，不停地抄写，不停地背诵，从而使语文失去了应有的诗意和想象。语文需要高度，同样作业也需要高度。布置作业不能仅仅满足于考试，而应该立足于学生的终身发展；它不局限于一字一词的得失，而着眼于学生人文素养的培养。作业布置，就应该鼓励学生多看点书，多写点文；少抄点课文，少做点习题。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]体验。语文需要生活，作业也需要从书本走进生活。清明前几天，我曾给学生布置一道作业：了解自己家族的变迁，查找家族中的杰出人物，关注祭祖的过程。学生非常兴奋，回家翻阅家谱，走访老人。同事的孩子也在我班上，姓蒋，他专门帮助孩子通过百度搜索了蒋氏的来源，结果他自己就经常在办公室里吹嘘“天下无二蒋”。孩子也一样，感到非常自豪。他们在祭祖过程中也做了一个有心人，不但记下了程序，有的还让家长找来了祭文。清明后他们在班级里交流时，个个都眉飞色舞，连空气也是活跃的。那一次作业本是随意，却给学生留下了很深的印象。是的，语文离不开生活，作业业需要体验生活。我们平时可以给学生布置做家务，也可以布置学生饲养一些小动物，做好观察记录；旅游期间，可以让学生搜集一些有关线路以及景点故事……总之，布置作业，需要让学生深入到生活中去，做一个有心人，做一个观察者。只有这样，学生才能感受到语文的快乐。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]展示。兴趣是最好的老师，而兴趣来自于鼓励，来自于展示。作为教师要善于搭建平台，让学生充分展示，在展示中享受成功的快乐。作业需要检查，更需要展示。黑板报上可以留一点空白，定期公布优秀作业名单；教室后面可以摆一张桌子，正常展示学生优秀作业；墙壁上也可以给学生留一块天地；平时还可以组织学生进行讲故事、演讲、朗诵等比赛……。国庆期间，我曾组织学生开展小动物摄影展活动。他们通过相机或者手机（可以请教家长）拍摄身边小动物，同时要求学生给照片写段简介，并拟个标题。这个活动学生非常热心，教室北面墙上也挂满了学生杰作。直到一个月后还有学生陆续地拿来照片展示。作业，只要学生展示了，感兴趣了，他们才会有更高的热情投入到语文学习中去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]语文作业，可以换个角度布置。我们只要给学生一个空间，学生就会还我们一个精彩。[/SIZE][/FACE][/P]

同意！

[P]谢谢黄老师点评[/P]

确实 语文作业不能千篇一律 有个性 有展示的欲望最好

哪种作业不是一样，教师首先要明确自己为什么要布置学生做作业，否则，只是为了作业而作业，就成了一种负担