[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt]导在关键处[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]新课标强调，学生是学习的主人，课堂上应该把时间还给学生。换句话说，也就是要注重学生的“学”，强调学生的自学，先学。然而对于小学生来说，“学”才刚刚起步，他们要么一头雾水，要么杂乱无章。也许这也是当前小语课堂上“探究、合作”90%[/SIZE][/FACE]流于形式的主要原因。因此，要让课堂真正高效，那就必须在注重学生“学”的同时，还要强调教师的“导”。毕竟离开了“导”这根拐杖， “学”也仅仅只是一个概念。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“导”，从字面上理解，不同于“教”，它不需要长篇大论，只需要言简意赅。相对于“学”而言，它只是一个方向，一种思维；一方面需要从学生的“学”出发，顺势而导；另一方面还需要服务于教学，据需而引。因此在课堂上，当学生“学”得“热火朝天”时，教师更应该悄悄地“导”，导在关键处。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]关键一，提纲举领。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]虽然新课标突出学生“学”的主体地位，却没有具体的措施可行；同样很多教师也重视学生的“学”，要求学生预习，自习，但绝大多数都做甩手掌柜，而不注重方法引导。对于先学，学生也只是看看课文，查查生字，这是其一。其二，由于年龄关系，课上学生注意力短，“导”[/SIZE][/FACE]得啰嗦，不着重点，反而让学生无从下手。因此教师更需要重视“导”，在关键处导，提纲举领地导，而不全面开花。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]提纲举领，即抓住要领，简明扼要。这就要求教师的“导”在课堂上始处于“导演”地位，围绕教学目标，有的放矢。一方面需要紧扣关键字词，关键人物，有中心地导。比如在《将相和》这一课开头“导”中，“将”是谁?[/SIZE][/FACE]“相”是谁？“和”又讲了一件什么样的事情？三个提问，人物和事件，一边紧扣课文，有目的的“导”，一边引导思维，让学生有目的的“学”，简明扼要。另一方面也需要抓住课文脉络，采用图表，提问等形式，提纲举领，有方法，有目的地导。比如在《泉城》这一课中，针对最著名的四座泉，就可以采用表格，有方法地引导学生思维。学生图理解了，内容自然也掌握了。如图:[/ALIGN][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,1,none][TR][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]泉名[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]位置[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]泉名的由来[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]动词[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]特征[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]珍珠泉[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]五龙潭[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]黑虎泉[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]趵突泉[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][TD][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]关键二，巧妙迂回。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]小学生年龄小，兴趣容易转移，课堂上也是如此，通俗地讲就是“跑题”了。曾记得我上《林冲棒打洪教头》这一课，先组织学生分小组自学讨论。我站在讲台上，看看下面各小组讨论得“热热闹闹”，心里也非常高兴，就让他们说说，结果几乎全是讲的《水浒传》，从林冲雪夜上梁山到黑旋风李逵，已经跑题万里了。当然语文课上“跑题”也正常，关键是教师怎样“导”？是当头棒喝，还是巧妙迂回？绝大部分教师都会选择春风化雨地导，巧妙迂回地导。例如在上《九寨沟》这一课中：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]（组织学生分小组自学第三小节）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]师：同学们，大熊猫是很可爱的，文中是怎么描述的？能不能找出一个成语来形容它？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]生1[/SIZE][/FACE]：（读有关大熊猫的句子）憨态可掬。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]师：对！对！那你们又是怎样理解的？（学生来神了。）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]生2[/SIZE][/FACE]：肥肥的，和小猪一样。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]生3[/SIZE][/FACE]：大熊猫有几百斤重呢。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]生4:[/SIZE][/FACE]大耳朵，黑眼眶，样子可爱。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]生5[/SIZE][/FACE]：国家还把大熊猫作为礼物送给外国。（开始跑题了。）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]（[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]这时学生兴趣正浓，如果放任自流，一节课时间也不够；直接转移话题，有必然会让学生扫兴。怎样“导”？这是个关键。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]）             [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]师：同学们，对大熊猫了解很多。这里老师考考你们，小熊猫是不是大熊猫的幼崽呢？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]生：我估计是的。（其余学生点头！）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]师：是吗？那我们先来看一下小熊猫究竟是什么样子？再作定论。（多媒体出示，自然导入下一环节。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]（借大熊猫与小熊猫名字之间的异同，巧妙迂回，让学生兴奋点顺势引导，从而达到潜移默化的效果。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果把“导”仅仅理解为课堂导入，这是一种狭义的理解。其实，“导”更应该是教师的主导，它与“学”是一脉相承的，始终贯穿于整个课堂之中。另外，课堂上给学生大量时间，让学生“学”的同时，“导”[/SIZE][/FACE]一方面需要提纲举领，大处着眼,给学生方向；另一方面还需要当学生学习讨论发生偏离时，能够潜移默化，巧妙迂回。这才是“导”的关键。[/P]