[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE]表扬不当原因简析[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河中心小学胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [FACE=宋体][SIZE=12pt]相对而言，批评与表扬是教师引导学生，教育学生的主要手段，在当今批评手段日益缺乏的教育环境下，表扬就会显得尤其重要。然而表扬不当也会产生一定的副作用。这里笔者就摘取几个具有代表性的案例，并试着进行简要的分析：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]例一：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]王玉早上檫黑板的时候，顺便也把讲台整理了一下。碰巧这天班主任心情又好，他上班后，见到讲台非常整洁，立刻大加表扬王玉，结果让全班学生都羡慕不已。一下课，立刻就有十几个学生争着整理讲台，然而班主任对这事却早已忘记了，讲台很快又恢复了原样……[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]简析][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]表扬在一定程度上具有一定的导向性，然而对于班级管理来说，更重要的是“赏罚分明”。换句话说，也就是[B]表扬需要重“规则”轻“随意”[/B]。案例中班主任对王玉的表扬就有一定的随意性，结果却“冷”了学生的心。因此最为恰当的方法就是将表扬“规则化”。教师需要与学生一起商议“奖惩条例”，比如采用积分制，贴小红花乃至最后与三好生等荣誉挂钩，对学生进行精神奖励，物质鼓励。当然更为重要的是执行“规则”，让学生心中有“谱”，做事有数；并且通过表扬，对学生教育进行一定的价值观引导，从而发挥表扬真正的价值。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]例二：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]课堂上，教师检查背诵。周荣鑫背上了，老师微微点头，让她坐下，周荣鑫有点失落。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]轮到与她成绩差不多的夏森林背时，他也背上了，不过有点结巴，然而老师却大加赞赏，还不停地夸奖他，说他近期变化很大，不但学习认真，而且积极发言，最后还说夏森林将来肯定能考上大学。把夏森林说得满脸通红。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]老师的表扬不仅让学生在下面偷笑，更让周荣鑫有点腹诽。因为全班学生都知道，夏森 林家与老师家在一块。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]简析][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]公平很重要，表扬也是如此。也许在老师看来，表扬时偶尔偏袒了某个学生，多表扬几句没什么，但对学生来说，很多时候却能产生消极影响，甚至还有可能产生负面效果。案例中夏森林为何会脸红，因为他自己也觉得老师表扬有点过了；而周荣鑫为何会腹诽，因为她觉得老师忽视了她，冷淡了她。结果老师表扬非但没有效果，反而间接伤害了学生。[B]表扬重“公平”轻“偏袒”[/SIZE][/FACE]，[/B]不仅仅是表扬原则，某种意义上讲，更是教师师德的体现。[/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]例三：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]期中考试过后，老师上班进行总结：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“你们看看蒋正，这一次又是班级第一……”全班学生都抬起头，羡慕地盯着蒋正看。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“你们要跟蒋正认真学学，看看人家上课认真听讲……”听到这里，全班学生有一小部分暗自笑了，因为他们都知道蒋正是头脑灵活，基础好，至于他上课认真听讲却谈不上，有很多次蒋正上课时，都偷偷在桌肚里看书呢。相反，蒋正后面一位方浩，学习却很认真，作业也积极完成，遗憾的是以前基础太差，结果这一次考试虽有进步，却不理想，然而老师却只字不提……[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]简析][/SIZE][/FACE]表扬需要重“过程”轻“结果”。[/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]案例中表扬蒋正是不错，但由于蒋正考试考得好，就随意捏造过程，这必然让表扬效果大大降低，案例中学生偷笑就是一个明显的例子。相对而言，教师对学生进行表扬，一方面是对学生进行肯定，鼓励；另一方面更重要的是树立榜样，对班级舆论进行正确引导。这需要的是过程，是学生在做事过程中的真实表现以及值得学习的地方，而不是所谓的结果。蒋正成绩好固然需要表扬，但更应该表扬的是方浩学习的过程，毕竟方浩学习认真，有让学生信服的地方。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]例四：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]大扫除中，周佳劳动很认真。班主任对此很赞赏，有一次对学生说：“你们看人家周佳，劳动的确不错。不谈其他，就谈搽个窗子，不但把玻璃檫得干干净净，而且就连外面框子，下面台子都弄得一尘不染……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]周佳听了，激动不已。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]简析][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]周佳为何会激动，就在于班主任的表扬说到点子上，说到细微处。[B]表扬也需要重“细节”轻“浮夸”，[/B]然而许多老师却偏偏忘记这一点，表扬学生信口开河，夸夸而谈，结果让学生嗤之以鼻，不屑一顾。其实很多时候，教师表扬从小处着手，反而让学生感动。比如开学一两周里记住学生的名字，能够清楚地复述学生所做的事情，值得学习的地方。这不仅让学生感动，更容易让表扬效果事半功倍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然关于表扬不当的例子还有很多，这里笔者就不一一举例。总之，只要教师带着一颗公心，爱心与良心，讲究一点表扬艺术，那么所谓的表扬不当总能避免，或者弥补。[/SIZE][/FACE][/P][IMG]http://b1.qzone.qq.com/ac/b.gif[/IMG] | 
