[P]　　刘文是北京市某重点高中的高一学生，在一年的高中学习生活中他觉得非常不适应，一方面是因为进入这所高中的学生都是以前各个初中的佼佼者，在天才与天才的碰撞中他不再是那个最耀眼的天才，围绕在身上的光环也全部消失；另一方面在学习成绩也出现严重滑坡，特别是数学学科，甚至动摇了学好数学的信心，失去了学习数学的兴趣。[/P][P]　　刘文的母亲为此特别着急，多次与刘文的沟通并鼓励却依旧没有效果。上周，刘文妈妈带着刘文来到了北京新东方中小学一对一学习中心找到新东方一对一资深教师杜楠。[/P][P]　　在海龙大厦中心杜楠老师见到了刘文，一个看起来比较内向的大男孩。刚开始刘文显得比较拘谨，妈妈说刘文之前不是这样的，他初中成绩很优秀，也很自信，因为高中的学习让他变得不再那么自信，自己也不知道问题在哪里。在一番鼓励之后，刘文渐渐打开了话匣子，跟杜楠老师说明了这一年的学习情况。原来刘文上高中之后在心理方面以及学习方面都没有做好一个初高中的衔接过程，学习习惯、方式都没有任何改变，所以导致了数学成绩严重的滑坡。[/P][P]　　初高中衔接的问题历来都是一个棘手的问题，由于课程改革，目前初中是新课标，而高中也是新课程的学习，初高中不衔接的问题显得更加的突出。那么，如何做好初高中学习的衔接呢？对此，北京新东方中小学一对一杜楠老师给予学习规划建议：[/P][P]　　一、注意调整心态[/P][P]　　初中生学习上的依赖心理是非常明显的，第一、为提高分数，初中数学教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二、家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。[/P][P]　　还有部分学生初中三年，初一初二都没有好好学习过，只是初三认真学了几个月，也考上了一个不错的高中，于是认为高中学习也不过如此，高一高二可以随便玩，到高三再努力几个月一样能考上好大学。[/P][P]　　这些心态都是非常可怕的，初高中衔接首先要稳定自己的心态，中考结束并不是真正的结束，而只是一个开始，高中还有更加严峻的学习任务，而且高中各个学科特别是数学的学科知识特点都和初中有所区别的，我们一定要在心态上正视这个变化，并积极的做出相应的学习策略调整，改掉不良的学习习惯。[/P][P]　　二、寻找最适合自己的学习方法[/P][P]　　高中数学和初中数学在学习特点上有着极大的区别，主要如下：[/P][P]　　1、高中数学的数学语言抽象程度更大，特别是刚升高一学习的必修1中的集合、函数、映射等，这些概念不仅难以理解，而且离生活很远，还枯燥、乏味。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。[/P][P]　　2、高中数学的思维方式更加有深度，初中数学学习中，很多老师为学生将各种题型建立了统一的思维模式，如解方程分成哪些步，第一步怎样第二步怎样，因式分解先看哪里，再看哪里。即使在平面几何问题中，似乎也可以找到固定的套路。高中数学语言的抽象化以及知识的量和宽度、深度都加深的情况下，初中的定势思维就再无用武之地，它对学生的思维能力提出了更高的要求。当然，能力的提升需要一个渐近的过程，于是这种能力要求的突变让很多学生感到不适应，导致成绩大幅下降。故高一新生要能完成从经验型具象思维到理论型抽象思维的过渡，并且最终还要形成辩证思维。[/P][P]　　3、与初中数学相比，高中数学的知识点，不论从量、深度、宽度上，都有一个质的飞跃，各种概念、符号、公式、定理、推论层出不穷，这样就使得高中数学的学习密度增加了，所以孩子辅助练习、消化的时间就减少了，从而数学教学进度较快，无形中又提升了教与学的难度。这样的特点更加不可避免地让部分学生不适应高中数学的学习，从而导致成绩滑坡。[/P][P]　　那么根据这样的学科特点，我们在高中数学的学习中要尽快找出适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，如注重思考，而不仅仅是会做一道题或一类题，凡事多问为什么。如做好课前的预习和课后的复习工作，并在学完每一个章节之后建立学科知识网络，找出各知识点的内在联系等。[/P][P]　　北京新东方中小学一对一郑贇玺老师认为，虽然高中数学较难，但并不可怕，也有很多同学学得很好的。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。我们在高中的学习中一定要重视这门学科，以及初高中的衔接，这样同学们就可以减轻高考时面临的数学压力。[/P]