我的“另类”班级管理
    每个班级几乎都会有后进生，作为教师常为他们不交作业或迟交作业而头疼。我所任教的班上也有几个“顽固分子”，针对他们的那些后进行为，我真是煞费苦心：动之以情、晓之以理，道理讲了一大堆，煞费口舌；榜样树立、监督者也安排了不少，常提醒，常“开小灶”，没少花费时间。但效果与设想可谓天壤之别，他们依然我行我素，甚至愈加恶劣，常熬到我下班，不了了之。长期如此，小助手们和组长也不乐意了，常因监督他们而牺牲了自己的时间，而且没有成就感，牢骚满腹。我呢，对此也筋疲力尽，一筹莫展，真想放弃。
    一次，偶然看到杂志上将宣宗年间，王式打破常规制服以裘甫为首的盗贼故事，令我顿时茅塞顿开。王式在军粮紧张情况下，却将官府仓库的仓粮发给百姓；古代打仗常设烽火台，而他不设；将领们常会派勇武敢斗的士兵并配给利器当侦察兵，他却偏偏不，派的是懦弱的士兵并配以很少的武器。这一切虽然不合常理，却打了大胜仗，让人佩服的五体投地。
反思自己先前的管理方式，用常规方法事倍功半，看来我得学学王式要打破常规要有所突破了。
于是，我一改以往由优秀学生担当组长及课代表的职务，改为有后进生担当。在班中激发他们的激情，讲他们目前的不良情况也有老师的一些原因，今后要多重视他们，多培养他们，也给他们锻炼的机会等一席话，说得他们既不好意思又激动。同时，号召其他同学要尊重新班委，多用欣赏的眼光看待他们的进步。师生的鼓励使得后进生们踌躇满志，跃跃欲试。效果与我设想的一样好，后进生们很珍惜这次机会，抬起头来做他们梦寐以求的事。从此，再也不用担心作业晚交了，他们总是暗暗地较量哪一组的作业速度最快。
之后，为了提高他们的听讲和作业质量，我也一改先前的由优秀学生做我小助手帮我批改一些作业的方式，变为由后进生来做。谁先让我批改完作业，就能先给组员们改。这种形式更令他们高兴，他们对此很兴奋。上课明显的小动作少了，听讲的效率高了，作业也不光徒快了，质量越来越好了。前不久，发生在赵鑫身上的一幕令我很感动。在学校里没有批改完的作业，他竟利用中午时间带回家，为了下午尽快发给组员们，看一看他的批改情况极其认真。他们的行为与前一段时间真是判若两人哪！我和同学们看在眼里，喜在心里，他们原来也有上进心，如此可爱的一面！看来，“没有人来到世上是想接受批评的。”
两次尝试均尝到了甜头，取得了可喜的收获，我和同学们都很高兴。于是，我把眼光投入到了班级的其他管理方面。我的眼睛注视到了学生们伤痕累累、墨迹斑斑、长了不少“牛皮癣”的课桌。这些“牛皮癣”多是一些不文明、无聊的内容，像什么“某某都此一坐”，“及格万岁”等，严重影响了班容班貌。怎样才能把这种不良的行为得以根治呢？我思索着。
以前，我也曾讲过道理，采用过“禁令”，但是效果都不尽人意。明的不行，就暗暗顶风做案。我想反正也是屡禁不止，干脆我就放手让他们写吧。不过，我是有条件的：1 内容要写一些积极乐观向上的，如名言格言等，也可以写自己的得意之话；2 不允许直接写在桌子上，要求一律写在大小适当的纸上。3 用透明胶粘在桌子的左上角。
没有想到，同学们对此是兴趣十足，都踊跃积极地参与这次活动，无论内容、形式还是书写都很精彩。这张小小的纸片就像一面面镜子一样挂在同学们面前，促使他们改掉缺点、不断进步。从此，再也不见令人厌的“牛皮癣”了，取而待之的是积极向上的课桌文化了。
老子曰：“反者，道逆也。”通过自己的改革尝试，我明白了，教育也如此，只有变化，只有创新，才能出奇制胜。

值得借鉴。向你学习！

我看了你前几天的对不交作业的处理,我觉得你的办法很好,请问徐老师,你在重点中学教,还是在普通中学教? 我有很多问题想向你请教.

我在普通市区小学任教，谈不上请教，有问题可以讨论一下。

很好,下期我工作中学学