[P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]乡镇初中学生有效学习初探[/SIZE][SIZE=18][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]一个有[/SIZE][SIZE=14]40[/SIZE][SIZE=14pt]个学生的教学班，一个周三的下午，第一节我给看自习课。上课[/SIZE][SIZE=14]20[/SIZE][SIZE=14pt]分钟后，我数了一下，有[/SIZE][SIZE=14]6[/SIZE][SIZE=14pt]个同学在睡觉。其他的同学手中握笔的[/SIZE][SIZE=14]19[/SIZE][SIZE=14pt]个同学，这[/SIZE][SIZE=14]19[/SIZE][SIZE=14pt]个同学中拿着笔几乎没写几个字的就有俩三个同学。其他同学在干什么呢？依次看了看：有在看校本教材的，有在看与学习无关的报刊的，有在画画的，甚至还有几个在窃窃私语聊与学习无关的事情的。（这是离期末考试不到一个月的一节课，这节课我没有和学生任何交流，就是观察）[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]现在学校的教学，虽然上级主管部门一直提倡素质教育，一直要求给学生减负。但是，实际上学生的课堂时间却越来越多，从正常的每天[/SIZE][SIZE=14]8[/SIZE][SIZE=14pt]节课延伸到早读延伸到午自习延伸到晚自习，更有甚者，这些所谓的自习课都分配到每一个任课教师。加班加点已经成为习惯，老师疲于上课，学生疲于学习，还有很多学校把学生应有的某些课程给予减少课时甚至于挂羊头卖狗肉该是安全课实际却是上语数外。另外，学生的课外作业，教辅用书更是比比皆是，往往到学期末很多学生收拾书包放假回家后，家长才发现学生还有大量的练习没有完成。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]为什么会出现这种情况呢？首先是学校之间有评比，学校领导向老师要成绩，其次是学生家长问老师要教学质量，第三更有绩效工资的分配在干扰这正常的教学。所以学校在尽量给学生加时间，给老师加时间，更给学生加大练习量，以期待学生们有更好的成绩。很多校长都这么说：没有时间就没有成绩。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]真的是这样么？在各个学校在大肆加大学生学习时间和作业量的现在，我观察到的现象就是，学生没有了课余时间之后，很多学生把课上时间都当成课外时间来玩了。这仅仅是一节自习课，那些正课呢？很多老师在听完某个老师的公开课进行评课的第一句话往往都是：如果学生都认真一点，学习效果肯定更好。那么，学生为什么不是都那么认真呢？这就是疲劳战术造成的恶果了。学生的基础是参差不齐的，学生的学习动机是千差万别的。最终体现在学生在校学生的各个环节上，从听课到练习到课外作业不同的环节学生都有不同的差距，所以，难免有些学生跟不上老师的节奏，从而让我们看到，课堂学习效率的底下。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]如何去解决课堂学校效率低，学生学习积极性差，甚至在校学习效果差呢？我想提出的解决办法就是有效学习。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]有效学习不是做加法，不应该加早读加午自习晚自习，应该做减法，可以尝试每天给学生减去一节课或每周减一节课，如果某个同学从早晨到下午都能充分利用课上时间有效学习了，晚自习可以自由玩一节课，、（在教室内自由安排），本班本周大部分同学课上都能充分的有效学习了，周五下午可以组织一次班级活动，可以在校园看日落看蚂蚁上树玩小游戏或者在教室看动画片看电影看励志演讲玩小游戏开主题班会故事大赛唱歌比赛等等。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]这是在时间上做减法，另外我们还可以在作业上做减法，每一学科分几个组，各组的作业数量和内容有一定差别，然后在每一单元测评后给每个组一部分同学减少作业量，例如英语每天的两张抄写单词作业可以减少为一张，或者把周末俩天的剪掉。还可以针对每一科每次单元测评成绩给予重新分组，分组原则上不按照学习成绩，老师推荐同学进组，学生可以在老师推荐的基础上进上一个组或者下一个组，例如[/SIZE][SIZE=14]ABC[/SIZE][SIZE=14pt]三个组，在[/SIZE][SIZE=14]B[/SIZE][SIZE=14pt]组的同学可以进[/SIZE][SIZE=14]A[/SIZE][SIZE=14pt]组也可以进[/SIZE][SIZE=14]C[/SIZE][SIZE=14pt]组或者留在[/SIZE][SIZE=14]B[/SIZE][SIZE=14pt]组，双向选择有利于学生的自我激励也有利于老师的督促。更有利于学生的有效学习。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]这仅仅是一个开始，这仅仅是尝试之初的一个理论，今天拿出来和大家共享，希望，有兴趣的老师一起来研究，具体如何提高学生的有效学习效率，提高我们的教学质量，同时提高我们的教学效果。仅此抛砖引玉了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]