[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=20pt]从学生最喜欢的老师评选活动[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=20pt]谈谈对教师的多元化评价[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]老师们：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]上周学校进行了学生最喜欢的老师初选活动，共收到1392[/SIZE]张有效选票，依据得票率高低，我们从全体在岗教师中确定了25名人选进入复选，刚刚陈校长宣读了了《通知》，在此，我代表校长办公会向进入复选的老师们表示祝贺。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]但自从上周计票结束，我就陆陆续续的得到了老师们关于这次评选活动的一些不同的看法，在此，向能够坦率、善意的给学校提出建议和意见的老师们一并致谢。大家能够通过不同的渠道站在不同的角度反映出自己的思考和看法，这本身就代表着学校在一种民主参与的工作氛围或者正在朝着民主的工作氛围方向努力前进着，这也是我所期盼的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]关于大家提出的学生最喜欢的老师不同看法，我略略做了归类，虽然这种归类未必准确和全面。一共四点。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]一是，小学生的是非观念还不够清晰，还不能够以一种客观公正的态度来评价自己的老师，有的教师教学成绩比别的教师差的太多，照样被选为了学生最喜欢的老师。是的，学生在投票时未必是按照老师认真组织课堂教学、严格要求关爱学生等有利于教育教学的标准来选择自己喜欢的教师。他们可能会选出一些这样的老师：譬如说有的老师上课学生满教室乱跑乱喊，讲台上都是，声音都影响临近班上课，老师从不管，班班如此，天天如此。有的老师拿着凳子坐在教室里，让班干部管纪律，不履行一个教师的责任，任由学生玩，哄学生开心，这样的老师学生就喜欢。有的老师连一句教育学生的话都不说，上课拿着书说完就行，学生在下面干什么从不过问，课堂纪律涣散。此处这几种现象，无论任教教师是否入选最喜欢的教师复选名单，都欢迎对号入座，也请陈校长和教导处要更多的关注一下我们的课堂教学中存在的以上乱象。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]二是，因为学生最喜欢的老师评选活动感到有压力，因为大家基本上做着同样的工作，也都尽心尽力，也够兢兢业业，在工作上付出的也足够多，但是有的老师没能够进入复选名单，心里难免有一点点失落感，甚至会认为学校的领导、同事、家长和学生会用不同的眼光来看待自己，会削弱自己在学生心目中的威信。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]三是，这种评选活动主要是面向语文和数学老师尤其是班主任老师的，对小学科的老师不够公平，对任教多个班级的教师不够公平。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]四是，未能入选复选名单的个别教师在得知评选结果后，会面对学生发牢骚、说怨话，甚至会训斥没给自己投票的学生，以给不给自己投票作为课堂教学中评价学生的标准。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]以上一至三点是老师们反映比较集中的意见，第四点是我们没有预计到，但绝对不允许出现的情况。针对以上几点，我们校长办公会反复磋商过几次，我们充分认识到老师们对这一评选活动提出的意见和采取的哪怕略显过激的行为都是因为重视这次评选活动，都是因为想在这样的评选活动中得到肯定和认可。所以，我庆幸，有这样一些在乎的老师。但我站在一个新到任的学校负责人的角度，也有我所看到的学生最喜欢的教师评选活动，我截取几个片段给大家：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]片段一：我到六年级，让学生写写自己最喜欢的老师，学生们都很好奇，我从他们的脸上读到的是：“真的可以自己评真正喜欢的老师吗？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]片段二：我可以把某一个老师的名字写两遍吗？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]片段三：今天早上的学生最喜欢的老师初选，六年级三班出现了一张这样的选票，原文如下：“我最喜欢的姜萍、宋代娟老师，还有李娜老师，她们笑起来都很甜。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]片段四：教过的孩子继续投票给自己的老师。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]片段五：一个中年级的孩子到校长室说有老师惩罚同学，就因为这些同学没有投票给这名老师。我开玩笑似的问她：“如果学校再让你重新投一次票，你会把票投给认真负责真正关心帮助自己的老师还是会投给不投票给他就训你的老师？”这个孩子迟疑了一小下，但她还是做出了自己的选择。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]这些在不经意中显现出来，温暖且让人可以反复回味的小片段，就是我所看重的我校的好老师的优秀品质之一。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]下面，对老师们提出的看法，我也谈谈自己的理解。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]关于第一点小学生是非观不够清晰，从而导致不负责任的教师入选复选名单。我不完全认可不负责任的教师会在这次评选中会获得足够多的选票这一观点。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]1.[/SIZE][SIZE=14pt]众所周知，音乐课上听听歌曲、体育课上自由活动、美术课上画画图画，这些都是绝大多数孩子喜欢的事情，那照理而言，音体美学科的任教教师应该是在孩子心目中最受欢迎的老师，而评选结果恰恰不是这样，在前29[/SIZE]名中都是那些承担着更重的教学任务、布置更多作业、对学生要求更严格的语文老师、数学老师尤其是班主任老师，这些老师在评选中的得票率远远超过音乐、体育、美术老师的得票率。而除语文数学老师之外得票率最高的是刘加平老师，这样的得票率拿到语文数学组只不过是倒数而已。以至于我们不得不专门为音体美等小学科单独设立了六个候选名单（低年级的体育教师刘加平、秦守俊）。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]2. [/SIZE][SIZE=14pt]我把进入复选名单的老师和上学期的教学成绩做了一下比对。潘艳艳、秦田田、周英、焦娜、管金凤、宋代娟、许春玲、高诺、李政业、姜萍、陈为英等等。因为课堂组织能力不足、在课堂上放任不管、教学成绩较差而被选为学生最喜欢的老师的在本次评选中确实存在。学校将完全采纳老师们提出的建议，。对于教学成绩，因为之前的教学成绩计算方法没有考虑中途接班的特殊情况，而仅是以平均分来衡量教师的成绩，我认为这种计算方法是有待于完善的，所以在这次评选活动中我们没有考虑教学成绩的限制性条款。而在本周启动的绩效考核修订中，我们就将对教学成绩的计算方法进行修订。教学成绩的计算方法修订后，在以后学校所有的评优树先活动中，都将会单设教学成绩的限定性条款，这一点，我暂时倾向于设定一个相对合理的平均分范围。从第本周开始，在上学期教学成绩在平均分3[/SIZE]分之外的校长办公会也将进行分工，分别谈话了解情况。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]3.[/SIZE][SIZE=14pt]关于小学生的是非观不够清晰这一点，我还想说的就是，我们在小学阶段正是要带给孩子正确的是非判断能力，如果不能带给所教的孩子正确的是非观，我认为，这名教师不管其它方面多么优秀，距离真正的优秀教师还是差那么一点点的。我原来讲过，我们期望自己的孩子遇到什么样的老师我们就做一个什么样的老师，其实这句话后面还有一句，那就是：我们期望自己的孩子成长为为一个什么样的人我们就努力培养自己的学生成长为一个什么样的人。在做的各位老师，有谁愿意自己的孩子是一个死读书，只知道学习，长大后是一个是非不明的人，那么又是谁应该肩负起培养少年儿童培养我们的学生有正确是非观的责任？当然，是非观的成长也要从低年级、中年级、高年级有个不同的标准，要面向全体学生，但又不能一把尺子卡到底。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]关于第二点和第三点，有的老师讲我的工作也不错，也很爱学生，但没能入选；有的老师讲学生最喜欢的老师评选活动是面向语文数学老师的，小学科太吃亏。这里我的主要观点就是面向教师的多元化评价。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]1.[/SIZE][SIZE=14pt]我要谈谈班主任经验交流会。政教处的组织工作很有力度，时间短，效果好。十九位班主任老师各有特点，很有水平，在经验交流会上的发言都很优秀。按照我的计划，在班主任经验交流会上的前六名我是要在全校师生面前表彰的，张书记和刘主任反复劝我，表彰了六个，打击了十三个，没被表彰的会被学生认为自己的班主任不行。还要考虑班主任经验交流会仅仅是一个方面，不代表这个班主任全部的班级管理工作等等等等。确实是，讲得好的不一定干得好，相对于班主任经验交流会的成绩优秀，政教处负责的班级考评的成绩会更全面更客观更能衡量一个班主任班级管理的付出和水平。但这不代表着班主任经验交流会的优秀者不能再打规模的集合下表彰，我们这次表彰了经验交流会的优秀者，学期末的时候可以给班级考评的优秀者戴大红花。我就怕到时候，大家又要来劝我，不是一个年级的不好衡量啊之类的等等。班主任经验交流会过去这么长时间，我还对此念念不忘，既说明我小鸡肚肠，也代表我对此事始终未能释怀，虽然我同意了张书记和刘主任的提议，但我对此保留了自己的看法。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]2.[/SIZE][SIZE=14pt]重提班主任经验交流会的事情，是因为它和这次学生最喜欢的老师评选活动还是有一定内在关联的。这也是我今天要讲主要的内容，那就是：面向教师的多元化评价。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]这个多元化评价也可以分成两个部分。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]第一个部分是看评价者的身份。如学生评价、家长评价、同事评价、校长办公会评价（组织评价）、社会评价。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]学生评价。这次学生最喜欢的教师评选活动就是学生评价，我们不能因为少部分学生没有正确的参与评价就否定了这次评选活动的正面意义。学生的评价既体现在集中的评选活动中，也体现在日常教育教学中。我再举一个例子：潘星英老师，有三个女生就说潘老师的数学课好，好就好在讲得清楚听得明白。这样的例子我可以举很多，我把孩子和家长反映到的老师们比较好的方面专门记在一个本子上，记本小黑帐，我怕时间长了自己会忘记老师们的好。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]家长评价。图书借阅的时候，和家长执勤的时候，凡是可以的时候，我都会和家长们聊聊天，了解一下我们的家长、我们的老师。上周开始，我们在每周二和周三分别在西门和南门设立了校长接待处，以后，我们在周末还会开展校长室负责的家长座谈会，在网站和微信公众号上开设互动交流的专栏。我们要努力带动家长一起参与到孩子的成长中来。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]同事评价。同在一所学校，同唱《相亲相爱一家人》，哪些老师会是大家最认可的同事？哪些品质可以是我们工作中共处的一些基本小原则？我期待从每年度的“我心中的好同事”评选活动中得到答案。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]第二个部分是看评价内容。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]班主任经验交流会、班级考评管理、学生最喜欢的老师、我心中的好同事、我身边的好榜样、优秀备课评选、教育叙事评选、优质课评选、课题研究、教学成绩、优秀教研组（年级组）评选、金点子评选，我们逐步会形成一个体系，从不同角度多个层面来寻找老师们的闪光点，挖掘大家在工作中生活中的美丽瞬间，从而搭建更大的平台，从而逐步形成区级以上名师、校级名师、骨干教师的梯队教师培养体系。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]同时，上述评价不管是从评价者角度还是从评价内容来看，每一种评价都是有局限性的。我可以讲讲去年在区局对学校的社情民意调查中的情况。社情民意调查分四个方面，第四个方面是关于学校校长的，分四个纬度，满意100[/SIZE]分，基本满意80分，不了解30分，不满意0分。在调查中，有的家长提到:“学校挺好、老师挺好、孩子挺好，校长应该不错吧。”得到这样的评价，旁听的校长就夸家长有见识。而还有很多家长在给出学校和教师的肯定后，给校长的是不了解的选项，听到这样的评价，校长就互相打趣：“真是的，学校哪一项工作不是在校长的带领下取得的，学校好，自然是校长好啊。”也就是说，这种评价方式是否完全合理，我们对这种社情民意的调查也是有着自己的看法和思考的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]老师们，上周法人代表已经更换完毕，学校独立财务帐户也已经开设，校园网站即将投入运行，微信公众号正在注册中，从第六周开始，我将逐渐地和大家一个一个的聊聊，听听大家的教育历程，写写专属于每一名老师的教育故事，把这些故事讲给我们的老师、我们的学生、我们的家长听。我们会把我校的每一名教师慢慢地借助于网站、微信公众号等不同的渠道推荐给学生和家长，让不同的层面慢慢地更好地了解到老师们在不同方面的优秀。也就是说，如果在这一个方面大家没有展示出最好的自己，那我们就会提供另外一个平台，我相信，总有一个平台会属于足够优秀的你。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]3.[/SIZE][SIZE=14pt]回到学生最喜欢的老师评选活动，有的老师因为没能进入到复选名单而产生了压力，担心会因此而在校长办公会中得到不良的评价，借今天的机会，我向大家阐述一下我们的标准。通过这次活动，我特别高兴，我在这次评选活动中进一步得到了印证，那就是我们三小有一批足够优秀的教师，根据选票的结果，我们很难来确定进入复选的名单，因为，在语文数学组超过70%[/SIZE]选票率的老师太多太多了。是的，70%的选票就是我们评判一名教师（语文数学）在这次评选活动中的一个优秀线，校长办公会绝对不会渴求每一名教师都得到90%、甚至100%的得票率的，这么大的班额，那么多琐碎的事务性工作，我们现在和以后都不会用完美来要求老师们的工作的。最后，虽然我们比原定方案扩大了进入复选名单的人数，但让人遗憾的是还是有很多也应该进入复选名单的老师不得不暂时性的排除在外了。而且，我可以预料，到最后复选来确定最终年度十佳学生最喜欢的老师时，我们将会更难以取舍，将会面临更多的遗憾。老师们，我们会把从不同渠道得到的关于大家的正面评价哪怕只是一点一滴都记下来的，但我们绝对不会因为某一个（部分）家长某一个（部分）学生的负面评价就来轻易地否定一个老师的。我顺便提一下，语文数学老师得票率低于70%的老师校长办公会也进行了分工，将会逐一进行个别谈话，我们要倾听一下这些老师的看法，也要帮助这些老师分析一下原因和应该采取的措施。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]关于第四点。在评选中未能达到自己理想得票率的老师可采取的措施。有的老师是和学生交流一下，看看学生喜欢自己的那些做法，哪些做法有待于改进，可以从哪些方面完善自己；有的老师是抱怨、牢骚、甚至是训斥，更有甚者采取一些极端方式来伤害学生。哪些是允许的，哪些是提倡的，哪些是禁止的，哪些是绝对不允许的，大家心知肚明，我不做进一步的解释。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]老师们，之所以说，面向教师的多元评价是我要讲的主要内容，是因为这个方面代表着我在学校管理方面的理念，我要求全校教育干部要深刻领会这种思路和理念，我希望全校教师要逐步理解和接受这种思路和理念。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14pt]谢谢大家。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]