学校开始了毕业班补课.很令人心烦的是,有个初二下学期因厌学而辍学的女生,又要来班级"混"了.
   如果是成绩不好,我愿意接受.可这女生凭着自己的几分姿色,时常把自己打扮得跟社会女青年一样,画眉毛,涂指甲,戴首饰,反正能够显示出女人美的一面,她都要去沾上边,怎么做思想工作也没用,一副默然的表情,世界惟独她是女王.她的家长始终以自己的女儿为骄傲,支持她的打扮,可是学校又不允许.老扣班级的评比分.
   这还没什么,她还到处勾搭,经常跟学校不想读的女生混,旷课去游玩,去参与打群架.有一次既然合伙到电子厂去敲诈,把一个女工打得遍体鳞伤,上课又经常跟班上的男生打闹嬉戏,鼓惑班级的人心,可以说她成为了班级邪风的带头力量,这些不爱读书的男生就是喜欢讨好这样的美女.管也管不住.
    这个女生,初二下选择自愿退学,走上社会.跟社会小青年混在一起,据说跟男朋友同居几个月.后来被男朋友甩掉,自杀未遂,父母没办法教育,最终选择来学校.他们把学校当成了什么,我很气愤.在路上,跟我碰面,她从不叫我,我也当做没见过她,可没走几步,又跟她的同伙大喊:"帅哥,你好帅,骑车早点摔死吧."我权当做没听到.
    现在又要回校了,领导前天,还把我叫到办公室,知道她要来复读,叫我要把家长顶住,不要让学生来注册,可是今天又变卦了.领导说,这个女生是正取的,而且她的家长到什么教育的中教股去告,说不让孩子完成九年义务教育的学校是犯法的,叫我好好管.办法总比困难多.无论我日后怎么对学生家长说,都支持我.我知道这是很虚伪的话,一犯点错,领导首先批评的肯定是老师,而不是学生.
     各位同行朋友,在我最无助的时候,我又想起你们了.因为你们不是我的领导,会给我很中肯真切的意见.因为你们都是过来人,知道的,懂的,肯定比我这个刚当第三年的班主任,多得多.
先谢谢了.

这还真是个棘手的问题呢，像这样的女孩子经历了些比同龄人稍微多点的事情，所以喜欢以大姐大的姿态出现，对老师同学都不是很尊重，而且加上处于反叛期，更是难以驯服。我觉得您要管好她，绝对是需要很大的精力和技巧的。个人认为不能以常规方式对待她，您要么苦口婆心以情动人，尽量表现您最大的宽容和善良，抓住她的某点优点大加赞赏、不断鼓励，让她彻底感动；要么您表现得比她更酷，让她彻底被征服，乖乖地听您的话。不过这个过程中，要特别注意手段，不能过激。
不管怎么样，看样子您要驯服这个女孩子不是件容易的事。如果实在不行，您只能尽量对班上同学多做教育，不要让他们受到太大影响
难啊难，像这么棘手的问题

昨天在两位校长强烈要求下,社会女生写了保证书放在校长那.我也叫她写了保证书,内容如下:

   我保证以后不逃课,不早退,不迟到.不影想班级同学,穿服整齐,尊重师长,望老师再给我一次改过的机会.

   <在我的要求下,她如果做不到要怎么办>
     她写了自动退学.
     这保证书她的父亲签字.


没办法,只能让她进教室.可是她到教室还是趴在那里睡觉.根本就不听.看了这样的人在班级,我的心里真的是很不舒服,甚至很郁闷.
放学回家的路上,看见她又跟两个社会男青年混在一起了.我当做没看到,但是心里还是有点说不出的感觉.她到底是我的学生,还是社会女人呀????

找她的优点。多表扬她，和她多聊聊。

像她这样的经历，一般是刀枪不入了。多找她谈谈，哄哄她，让她度过初中阶段就行了。教育不是万能的。

象这样的女生的确不好教育，也很难教育好。
学校也是没有办法才接受的，因为我们的教育也很难办，教育的路很难走。
目前提倡和谐社会，如果家长找到上级领导的话，他们一定说可以读书，他们一定说要耐心教育，他们即使知道我们一线的老师的困境也得这么说。
到处都有这种现象，我曾经就这个问题请教过专家，说法是公式化的。
我曾经提出过我的困惑，假如是特级教师教的话，是不是能转变呢？？？？？
不可能的事情，只能说说而已，还得自己去解决问题。
希望你的学生不会闹出什么大的事情来，就是你的幸福了！
保证有什么用啊，那都是不得已的事情，说穿了是自己为自己找到的维护自己那可怜的尊严而找的一个借口而已！

相信在你的教育下她能顺利毕业！

管和哄是常见的策略。还是要去找找她这样的一些根源，可能身处这种困境，如果能做到心里没有很大的负担已经是让人敬佩。不过特殊的人还是要先缓解自己心态，后有“兴趣”将她作为“外星人”的好奇心去研究。

　　这种类型的个别女生，要他比较平静地读完初中，需要强有力的、风气良好的，多数学生和老师同心同德的班集体。教师的个人力量不用说转变，就是不惹事也很难很难的。我也经历过这样的一个女生，但没费什么劲，原因是办集体风气正，对既她关心尊重，又不追随。下面是这篇发表过的文章。

　　　　　　　　　　一个另类女生的转变

（说明：个别学生的教育，老师最头痛。因为往往劳而无功。这篇教育个案要说明的是：一个风气良好的班集体是转变个别学生最强大的力量，所以，班主任应该首先将力量放在班主任建设上，而不应该心疲力竭地与个别学生鏖战。此文曾在《同学》杂志２００６年第四期发表。）

在我担任这个班的班主任第二学年，就是初中二年级的时候，暑假开学初，转来一个新女生。
　　据说她在原先学校闹得出了名，实在呆不下去了，家长烦人托窍将她转到了我校，而领导将这个重任压到了我的肩上。
　　老师们都为我捏一把汗，我因为我是第一次做班主任，而且又太年轻。我也没有与这样学生打交道的经验，对于今后的发展趋势也没有把握。
　　第一天，这个女生就对我不屑一顾，自言自语说：“老师这么年轻？”一定是他经历过许多老教师，都管不了他。
　　没过几天，他就弄出了大动静。不知外班哪个学生惹了他。后来听说是有人说了看不起他的话，她找来了好多哥们聚集在校门口要打那个学生。
　　这是给这个新学校先来个下马威。
　　学校很害怕，把派出所民警找来了，连公安分局的巡逻车都来了。后又请家长，又向教育局打报告，好不热闹。
　　我怎么办？
　　我已经养成对学生心理分析的习惯，看学生不能停留在他们的行为表现上，应该从表面的行为往深处的心理分析。人的一切有意识的行为，都是为了满足某种生理的或心理的需要。这个女生这么闹是为了满足什么心理需要？
　　按照心理学家马斯洛的需要层次论，对待他人的一两句话十分敏感，是为了维护他的尊严需要。尊严需要是人的基本需要之一，不过不同追求的人，满足的内容不同罢了。有的以优异成绩满足尊严需要，有的以自己的特长满足尊严需要，有的以道德的做人原则满足尊严需要，而学习失败者，丧失了可以自豪的资本，尊严需要产生畸变，维护尊严的一是虚荣，一是霸道。虚荣是炫耀家庭有钱，或家长有权。混横霸道，敢于向教师挑战，欺负胆小的同学，一方面从他们的惧怕中获得成就感，吸引一部分落后的同学，归属于自己，做为维护自己尊严的资本。　　
　　这个学生进校不几天，急于下马威，就是源于此心理。
　　有了中肯的分析，说服教育就有了针对性。
　　首先,对学生表示理解她的自尊心理。人就得有尊严，这叫人有脸树有皮。理解是消除对立情绪的首选。所以必须先理解她。
　　进而讲解看得起看不起是别人的心理活动，说出来的你知道，不说的你管得了吗？管不了，大家害怕你了，就是看得起你？
　　又给她讲，现代在社会最让人看得起的是什么？知识、技能、品德。没有知识就不可能有体面的工作，没有能力换取足够的生活物质，混不上光吃喝的人，大家能看得起？就谈不上什么尊严。二是品德更是获得尊重信任的资本，尽管目前有许多不道德的现象，但是，多数人总是喜欢品德良好的朋友，品德良好的同学，品德良好的同事，而总是远离那些不道德的损人利己的人。难道你喜欢不道德的同学，比如老师，你是喜欢道德的老师，还是喜欢不道德的老师？
　　道德也是做人的资本。
　　结论，要让人看得起自己做好学生。不能靠哥们打架拔闯。因为他们可以帮你吓唬别人，不能帮你成为对社会有用的人，不能帮你成为被大家尊重的人。
说服教育讲的道理应该搬倒他们畸变的心理支柱。
　　后来我见到了家长，当着这个学生，我要求家长少唠叨申斥，多沟通交流。越恶语相加，她们的逆反心理越严重，越听不进家长的意见，教育效果越差。
　　这样做不但能帮助家长转变教育方式，也进一步消除学生对我的逆反心理。更能获得学生信赖，教育就更能产生良好效果。
　　中药处方讲究君、臣、佐、使，很少用单方。就是用不同作用的药味调动所有器官同时工作，以消除病变。转变学生的认识，决不是教师一次说服就能促使转变，应该给他创造转变的环境条件，这就是班集体。
　　依据是“认知均衡理论”。认知均衡理论认为态度的转变是因为“认知因素之间的失调会使心理上发生不愉快，有时有压迫感。因此当人们的认知体系内发生了不协调，就会设法去减轻或解除这种不协调状态；当人们认知体系内呈协调关系时，就会设法保持这种协调关系，避免接触与己有认知矛盾的信息。”（《社会心理学》　时蓉华　2001 166）
　　从一个人降生要经历家庭群体的影响，入学后经历小学班集体的影响，进入中学又接受中学班集体的影响。教师对学生的影响是通过班集体同学相互交往影响来完成的，包括班干部，好朋友，家长的支持，教师的影响才能够得以实现。我对全班的要求是：新同学到了一个新班级，在新环境中学习生活有许多的不习惯，有许多的新困难，要求每一个同学在他遇到困难时伸出友谊之手帮助她，如果你没有帮助他的能力，给他介绍有能力帮助他的同学。尽可能让他感受温暖友谊、真诚的帮助，用来抵消它在外面的哥们影响。　　
　　从此，我基本没有与这个女生更多的接触，更关注同学与她的关系。她第一天来，对我不屑一顾，说：“老师这么年轻？”那是很看不起我的心理，后来对我是很尊敬的，原因不会仅仅是我的说服教育，更重要的原因是，班里的同学对我的好评，给我说了许多的好话的作用，一定向他介绍我的英语教学如何如何，介绍我对同学的态度如何如何，大家对我的评价感染了他，如果都说我的坏话，他不会如此信服的。是学生强化了我对他的教育，才使她顺从接受老师教导，融入这个班集体的主流发展趋向。
　　这就是班集体舆论的作用。
　　从此表现良好，能够比较踏实的学习，来到我班参加了第一次的月考，全班排名倒数第三，期中考试就已经进步到全班二十多名，虽然不很理想，但积极性很高，主动找我给她介绍数学家教老师，学习积极性被调动起来。
　　目前表现良好。
　　许多老师在网上问，后来做了什么工作？我所做的都写在这里，没有多做工作。我要说明的就是，班级风气对转变学生的重要作用。教师希望的，也是主流学生希望的，这就形成了统一的社会期望，就能形成强大的促使转变的力量。教育转变学生不是教师一个人的事。如果学生都是旁观者，只剩下教师一人使劲，孤掌难鸣，摁下葫芦起了瓢，个别的学生就很难有转变的起色。
　　依据这些原理，教师就有了完整的教育途径，不光可以通过说服教育，促使学生转变，通过规范行为，促使学生转变，还有了一条新的途径，就是从情感切入，给学生创造肯定或否定的环境舆论的方式，促使学生转变。

数学课上,该女生与班上一男生传纸条.
前几天,又穿着特暴露的衣服,叫她回去换,她的回答是家里就是这样的衣服,理直气壮地反问我怎么换.
今天又旷课,问她什么原因态度恶劣到极点,好象是我求她一样,眼睛瞪着墙壁,一副大姐大的样子,看了真想摔她几个巴掌,什么货色.有本事再混社会,不要回学校呀.

  我也知道学生最不可爱的时候是最需要爱的时候,可是这个社会女生,根本就是格格不入的那种,根本就没办法沟通,每次跟她讲话,我已经放下自己的脾气了,可是她仍旧一副很冲的申神情.好象我欠她几百万,跟我有什么不共戴天的冤仇.
社会女生来学校基本是睡觉,据了解是半夜上网所致,当然她的父亲对这一原因进行隐瞒.我好声好气的劝她上课要听点进去,作业要写,可是根本不当一回事.
真的不知道她来学校干吗,外面混不下去,父母管不了了,也应该选择别处呀,怎么又回到学校了.
  头痛呀[em11][em11][em11]

  看得出,你很努力;很明显,你非常有责任感.辛苦你了
  象这种学生成这个样,品德出现这么大的问题,是她家庭教育的失败.她在家生活了十几年,父母都只能"教育"成这样,难道老师教他1年甚至是1个学期就要让她变成一个高尚的人?太难了.所以,这种情况下联系家长意义不大.
   但是,既然你已经付出了努力,大家都知道教育是长久的,为了让我们的社会少一个犯罪分子,多一份安宁,大家还是支持你继续努力,努力会有好结果的