一、问题学生教育诊疗的意义[P]　　1、只有弄清原因，才能对症下药，才能彻底解决学生的问题，让学生健康成长。[/P][P]　　2、诊疗学生问题的过程，也是教师专业水平自我提升的过程，教师的专业素质在诊疗学生问题的过程中逐步提升。[/P][P]　　3、通过科学诊疗问题学生，让自己的教育更具有科学性，提升工作效率，避免教师和问题学生陷入无效的纠缠中，可以提升教师的工作幸福感，让师生关系更和谐，让教师可以腾出更多时间进行班级建设，带领全班进行。[/P]

[P][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=#2f2f2f][LINE-HEIGHT=24px][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]二、教育诊疗的分类及应用[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]我认为教育诊疗主要包括一般的常规诊疗以及专业的心理诊疗。一般的常规诊疗只要是根据教师自己的经验进行即可，诊的时候，不需要专业的心理学知识，疗的时候更不需要专业的心理学疗法。我觉得，一般的教师主要有学习研究的精神，成为一般的常规诊疗高手完全是有可能的。专业的心理诊疗，则需要教师掌握一定的心理学知识，在诊的时候，除了应用自己的教学经验、教育学知识外，还应用上一些心理学知识，例如词语联想、早期记忆等。在疗的时候，除了能应用常规的教育方法外，还可以辅与一些专业的心理疗法，例如NLP、意象对话等，我觉得，要成为心理诊疗的高手，首先应该先得是常规诊疗高手才行，这对教师的要求很高，非得教师自己有这方面的自我成长的意愿才行。但是，在诊疗学生问题的时候，我觉得，在诊的时候，在运用常规方法的同时，根据教师的实际水平，如果能运用上心理学方法，我觉得，最好还是尽量运用，毕竟教育学和心理学知识是互相渗透的，例如词语联想、早期记忆等，应用这些心理学分析方法很有可能让教师对学生的诊更准确，让诊的效率更高。然后，在疗的时候，根据学生的实际情况，如果能用一般的常规的方法解决的问题，就尽量不用专业的心理疗法，如果一般的常规的方法解决不了或者学生真的是心理问题，那就可以根据教师的实际水平和该学生的实际情况应用心理疗法进行干预。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]总之，当教师遇到问题学生而又为之迷惑时，在诊的时候，应用一些心理学的诊断手段，我觉得还是非常好的，而且也值得推广。但是，在疗的时候，心理学疗法要根据具体情况灵活运用，不可一刀切。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]我的观点是：对学生进行心理诊（诊断），如果教师具备这方面的能力，最好尽量使用。对学生进行心理疗（治疗），要根据具体情况运用，一般问题尽量不用。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[SIZE=4]非常赞成陈老师的分析，孩子的问题多数是心理的问题[/SIZE][P][SIZE=4]找到根源，恰当的时机、恰当的方法，教师就能走进孩子心中[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

非常赞成陈老师的分析，孩子的问题多数是心理的问题 找到根源，恰当的时机、恰当的方法，教师就能走进孩子心中[/QUOTE]
[P]谢谢于老师的鼓励和指导。[/P]

[b][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#f70909][SIZE=4]问题学生教育诊疗案例跟踪研究案例一：[/FACE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/b][P][b][COLOR=red][SIZE=4]一位不肯值日的心理问题生[/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]下面这个案例说明一个重要问题，我们不能孤立地看一个习惯，很多习惯也无法单独改变。如果学生的某个习惯（例如从来不做值日）只是他整个心理问题的表现之一（是否可以把这类习惯称之为“骨干习惯”？）是露出水面的冰山一角，那就不要指望单独改变这个习惯。陈老师的教育之所以比较成功，是因为他有整体观念，他看到了学生各个习惯之间的关联，抓住了问题的本质。这就是所谓“纲举目张”。当然，并非所有的习惯都是如此，有些习惯（非骨干习惯）是可以单独解决的[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]                               2014,2,17[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]一[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]风（化名）终于出问题了。那天早上，卫生委员找到我对我说，今天本来是风值日的，但是他却过去对卫生委员说他是不会值日的。于是卫生委员就按照学号顺序绕过了他，安排了另外的一位同学值日。这可是我做班主任多年以来第一次遇到的公然不肯值日的学生。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]对于风，从开学的第一天，他就引起了我对他的关注。记得开学第一天，他就姗姗来迟，在课室坐下来之后，他就一直酷酷的坐在座位上，他的右手托着下巴，左手摆着桌面上，双眼一直面无表情的看着前方，好一副不羁的表情。我经过他的座位时，无意中看到了他右手臂上的一些痕迹，那应该是已经清理过的曾经纹身的痕迹吧。这纹身的历史，让我马上联想到了他那一定很有故事的过去。只从那天注意到风后，我马上再次翻阅了他的入学资料，他入学的分数令我惊讶，750[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]多分，居然是班里的第7名，我实在不敢相信，这个明显的“问题学生”居然拥有这么高的分数，看来他的智商不低啊。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]接着开始了新生军训，军训的第三天上午，风居然找到了我，说他在踏步时拉伤了腿，想要请假回家休息，当听到我对他说，想要请假必须要家长过来军训中心这里接人回去时，他犹豫了一下，接着说，如果要惊动他家长的话，他就不请假了。可以看得出，他是很不情愿与他的家长沟通的。但是，到了下午，他却再次找到我，对我说还是通知他的家长过来接他回去吧。看他的大腿拉伤好像并不是很严重，甚至我还觉得很轻微，于是我有点惋惜的对他说：“还有两天军训就要结束了，如果您现在就退出的话，那么您就拿不到那个军训结业证书了，我觉得有点可惜呢。”[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“那个证书对我的高中毕业及高考有影响吗？”他很直接的问我。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“没有直接影响，没有它您照样可以毕业及高考。”我如实回答。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“这样啊，我才不稀罕呢。”我听到的是他轻蔑的语气，看到的是他那不羁的表情。后来，他的父亲过来把他接了回去。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]军训结束，高一的日子在流逝，风的表现也是中规中矩，没有迟到也没有早退。但是，我却发现，他在班里一直都没有什么朋友，每天，他都是一个人静静的坐在自己的座位上。课间，其他同学都是三五成群的，唯独他，坐在自己的座位上，自己做自己的事情，明显的不合群。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]在一次化学课堂上，上课的是实习生冯老师，我坐在课室后面听课。上课期间，冯老师随机请两位同学上黑板做题，居然请到了风。他有点不情愿的走到黑板前板演了起来，写完后，他看了看自己写的答案，接着竟然用粉笔为自己的答案打了一个大大的交叉，然后用手一抛，把那支写剩的粉笔扔到讲台的粉笔盒里。看着风的这些意外的举动，很多同学感到哗然，而实习的冯老师看着也是一面的不解。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天早上，当听了卫生委员报告说风不肯值日后，我知道，我终于找到跟他好好的交流的契机了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“今天听说您不能值日，是否遇到了什么困难呢？我可以为您提供什么帮助吗？”面对着依然表情冷漠的风，我没有责骂，而是轻轻的用关心的语气问他。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“反正我是不会值日的，我、我、我没有时间值日。”也许，他早就已经做好了迎接班主任暴风骤雨似的责骂的准备了，却没有想到班主任是这样的开场和语气。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“能说说您为什么没有时间值班吗？” [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“我早上无法提前来到课室扫地，下午下课后我要马上回家，没有时间扫地和倒垃圾。”他居然说出了这些无理的理由。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“好，我相信您，对于您说的早上无法提前回来及下午放学后马上要回家的理由，我想您一定有您自己的苦衷的，那么，不如这样吧，我把您的值日调到明天吧，因为明天下午最后一节课是活动课，您可以提前值日，而早上您可以不用在早读前就值日，我准许您在上午的大课间值日。”我建议他说。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“好吧。”对于我的步步退让，他竟有点不好意思了，点头表示同意。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]第二天早上，我来到课室，发现风居然没有来，而且卫生委员又过来跟我说，风昨晚在晚修时，又跟她说他第二天是不会值日的。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]难道今天风没有来上学就是为了逃避值日吗？带着疑问我拨通了他父亲的号码。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]原来事情是这样的：早上风上学时没有穿校鞋，给门卫拦下来了，要他回家换了校鞋再回来，结果风回家后，被父亲说了几句后就生气的走进自己的房间关了门不出来了。看来，风倔强的脾气还是挺大的，我对他父亲说：“这个上午他不回来就算了，就当是让他请假给他冷静一下吧，麻烦您告诉他下午一定要穿好校鞋准时回来就行了。”[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]下午，已经穿了校鞋的风准时的回来上学了。我再次找到他。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“早上门卫因为校鞋的问题把您拦了下来，是否是因为门卫的态度过分了令您不舒服呢？”我像朋友一样的语气问他。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“没有啊，我觉得是我的问题，我的脾气有时真的太臭了，老师，早上的事，您可以当我是有意旷课处理啊，还有，昨晚我又跟卫生委员说了我是不会值日的，老师，您知道吗，我以前读初中时，我还曾经常的旷课呢，而且，我初中三年以来一直都不值日呢。”风竟然跟我说了他的一些过去的历史。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“老师，您知道吗，我读初中时，全校的每一个老师都认识我呢，因为我是全校闻名的问题生啊，还记得有一次，我发起脾气来，连7[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]个老师一起来都无法把我搞定呢，老师，您真的不用对我那么客气的。”他那么直接的话语令我吃惊。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“您知道吗，作为您的班主任，对于您的一些不成熟的做法，我很想您能认识到自己的错误，但是，我更需要对您的想法表示一定的理解，因为，作为一个正在成长中的孩子，谁又能保重自己绝对不会犯一些错误呢？我坚信，对于现在的您，您肯定也是不满意的，但是，这仅仅只是您一个人的责任吗？肯定不是，我们做大人的也有责任啊，所以，我理解您现在的一些想法及行为，而且，我更愿意为您提供一些力所能及的帮助。”我诚恳的对他说。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]接着，我与他的交谈终于可以顺利的进行下去了，最后我对他说：“希望您可以绽开您的笑容，平时多些和同学们交流，在班里做个快乐的学生，而关于课室卫生值日的问题，因为您初中三年来都不曾值过一次，所以，现在要您打破这个习惯，对您来说真的是一个很大的挑战，我给您一个星期的时间考虑吧，一个星期后，请您告诉我答案，如果您还是坚持不值日的话，我也是会尊重您的选择的。”他点头愉快的接受了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]一个星期后，风会值日吗？我只有拭目以待了。但是风出现可喜的变化却在那天的晚修让我看到了，那晚是我值日，他居然拿着化学课本主动找到我，第一次开始向我请教化学问题了。我细细的跟他讲，他也很认真的听，而且脸上的那不羁的表情也消失了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]反思：对于风这样的所谓“问题”的学生，我始终觉得，班主任千万不要带着有色眼镜去对待他们，而是更加应该表现出对他们的理解和尊重，试问，天底下又有哪位学生自己想把自己变成问题学生的呢？造成他们变成“问题”学生的原因是多方面的，其中，大人的责任绝不能忽略。他们更是受害者，所以，他们更需要为师者的理解和关爱。我坚信，只要为师者能一直用一颗平等、理解、关爱的心面对他们，注意跟他们交流的一些技巧，坚持一定的时日，再硬的寒冰也会被那温暖的太阳融化的。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][/P]

[P][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][COLOR=rgb(247, 9, 9)][SIZE=18px]问题学生教育诊疗案例跟踪研究案例一：[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px][COLOR=red][SIZE=18px]一位不肯值日的心理问题生[/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/b][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=13]                     [/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=13]                       [/COLOR][/SIZE][/ALIGN][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][COLOR=red][SIZE=12pt]二[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]值日事件：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]一个星期后，我再次找到风，问他是否愿意课室值日。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“老师，我还是坚持我的决定，不想值日。”他用很坚决的语气说。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“这次您能再给我一个理由吗？”我还是很平静的问。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“我觉得学校这个值日的制度不合理，我们是交学费来学习的，怎么能安排[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]我们搞卫生呢？”他竟然给出了这样的理由，看来一个星期前他说的没有时间搞卫生只是一个借口而已，而现在这个理由才是他真正的想法啊。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]“好吧，我个人觉得您这个理由也有合理之处，那么暂时就不用您值日了，以后您觉得应该要值日了，就请告诉我吧。”看来，要转变他的思想，还需时日，要他值日这件事我决定还是先缓一缓。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]“自虐”事件：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天早上，风的同位找到我，很神秘的对我说：“老师，我发现我的同位风心理有问题啊。”“怎么回事呢？”我问。“昨晚晚修的时候，我发现他的手在流血啊，在一直的流呢，更不可思议的是，流血了，他却没有做任何的处理呢，我怀疑他是自己有意刺伤自己的，他心理有问题啊，老师您要帮帮他啊。”他报告说。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]我马上拨通了风母亲的电话，和她交流了风的事情。原来是虚惊一场：是风在家里用那些化妆品之类的东西给自己弄的，想不到效果那么逼真，竟然把他的同位也欺骗了。那晚当风的母亲对他的这些行为表示出不解的时候，风却没有理会而是继续弄他的作品。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]女生的投诉事件：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天，坐在风后面的女生梅对我说：“老师，下次什么时候调整座位啊，我不想坐在风的后面啦。”我问为什么。原来是她觉得坐在自己前面的风太奇怪了，经常对她造成了干扰：有时他会无意的用脚踢她的台子，有时在向后传递作业的时候，他会头也不会的把作业本丢过来砸在她身上。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]早上整理头发事件：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]记得那次在和她母亲的电话沟通中，我了解到风每次早上都是在早读铃声响起前的最后一刻到达课室的原因：其实他每天早上很早就已经起床，但是每天都要花很长的时间来整理他的头发，所以，每次出门的时间都要拖到最后的一刻。对此，父母每次都斥责他不应该为头发浪费那么多时间，但是，风却一直都不理会，依然还是坚持他的做法。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]分析：为什么会这样？[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]我觉得，风以上的这些表现既体现了他的强烈的自我意识，又从中可以看到了一颗非常渴望被别人关注和认可的心。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]为了表现自己的不羁和自我，他坚持自己不值日的决定，全校的同学都值日了，就只有他一个不值日的，这就显示出了他的独特、他那么的与众不同，甚至他就是鹤立鸡群的。坚持不值日，初中三年来他做到了，可以想象，初中时他是克服了多大的压力才做到了不值日。而到了高中，要他彻底否定这个初中三年来所争取到了成果，艰难程度可想而知，因为，是否参加值日已经是关乎到他的尊严的问题了。所以，对他值日这件事，我坚持不强求、不硬来的原则，甚至对他的理由还表示理解，我坚信，等到他主动愿意值日的那天，就是他的思想彻底改变的时刻。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]虽然不羁的他平时表现出了不屑与其他同学交往的态度，但是，我发现，其实他内心是很渴望得到同学们的关注和认可的。他为什么要“自虐”呢？他为什么要每天早上都花那么长的时间来整理自己的头发呢？他为什么总要找机会来干扰一下后面的女生呢？其实，他的这些举动都是为了能得到别人的关注，只要得到了别人的关注就会令他得到了极大的满足感。但是，他用错方式了，他完全可以通过融入到班集体，在为集体服务的过程中表现出自己的价值，从而得到别人的认同。也许，他一直以来对自己的信心不足吧，也许还有其他的原因，最终他选择了这种独特的方式来实现自己的目标。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天，我和风的父母进一步交流了风的情况，对于风这样的个性，他的父母也是甚为忧虑。从他的父母那里我了解到：他的家庭教育应该没有什么特别的地方，风这样性格的形成是从初一开始的，那时，他就表现出了非常自我、倔强的个性，他认定的事情很难让他再改变。而且，他的脾气很大，有一次发起火来还差点和父亲打了起来。看来，对他的性格形成的原因，我还要继续追寻下去，不然，要彻底改变他，还真的不容易。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]近况：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]学校运动会期间，实习老师冯老师要写感谢信给学校，她找来了字写得不错的风，风欣然的接受了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]在运动会结束后的班会总结上，我在投影上放了一张风的照片，全班依然在欢笑着，看着自己被老师偷拍的照片，风也笑了，那一刻，我感觉到，风开始融入到集体中了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]对于风的成长，以后的路，依然很长，但是，我会继续以尊重、理解的态度面对他的一切问题，教育，需要时间！[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=13] [/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]   [/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(247, 9, 9)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]问题学生教育诊疗案例跟踪研究案例一：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]一位不肯值日的心理问题生[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]           [/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]                    [/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]                 三[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]今天给电话风的母亲进行家访，在电话的那头，风的母亲向我表达了对风的不满：寒假的这段时间以来，风每天基本都是坐在电脑前度过的，或者玩游戏，或者看电影。对于性格倔强的他，风的家人依然是拿他没办法。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]在电话中，我进一步了解到，风在10[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]岁前都是跟着他的姥姥读书长大的，姥姥对他非常宠爱，直到10岁以后才跟随父母出来城里读书。他只有一个哥哥，由于哥哥比他大8岁，因而彼此一直都没有什么共同语言，现在哥哥已经出来工作，彼此的沟通就更少了。风倔强的性格在读初中时就开始表现出来，而之前他父母还觉得他挺听话的。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]在电话中，风的母亲再次向我诉说了风那变化无常的性格：有时他会很乐意的跟母亲沟通，但有时却表现得对母亲的话很不耐烦。对他这样的性格，那次“已签名”事件依然令我印象深刻。记得那次学校请全班同学在一张纸上核对已经打印出来的个人信息，若正确无误的话则在旁边签名，结果风只是在自己信息的旁边写上了“已签名”三个字。当课间我拿着这张签名表找到风要他重新签名时，他却很不耐烦的说：“不是已经签了吗？搞那么多东西干啥呢？”我保持着冷静，轻轻的对他说：“不好意思，这是学校的统一要求，麻烦您就重新把自己的名字写上去吧。”然后，我把笔递给了他，他也只好签名了。可以看的出来，那天他的心情是比较烦躁的。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]在电话中，风的母亲向我透露了一件令她感动的事情。有一天她无意中看到了风在试卷上写的一篇作文《不能没有您》，风写的那个“您”正是风的母亲，而且还写得情深意切的，她母亲看着也感动得流泪了。但是，当偶尔风的母亲跟他谈起他那糟糕的学习成绩时，风却对学习成绩显得不肖一顾，还经常说分数不能代表一切，读了大学并不一定可以找到好的工作等例子来反驳。由于深知风那倔强无比的性格，她的母亲也只有任由他说而不怎么去反驳他。其实，在学校我也曾经跟他讨论过他那正在倒退的学习成绩的问题，他的观点竟也是与他和母亲说的一样，虽然知道他的观点过于极端，但是那时我也只是点头表示认同。因为那时我感觉，其实他也是知道成绩的重要性的，甚至可以说得比老师说的更透切精彩，但是为了给自己辩护，倔强的他硬是要坚持自己的观点。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]同时，在电话中我也了解到，风现在经常和他的初中同学来往。看来，风跟他现在高一的同学的关系依然还是维持在冷漠的阶段。其实，在高一第一学期，孩子们依然沉浸在初中那些友谊中的，对高中那些新同学还没有完全的接纳，那是很正常的。但是风却依然很明显的想和高一的那些同学划分界限。记得最近的一次我跟他的交流中，风对我说：感觉自己的想法还是无法跟班里同学的想法一致，依然还是觉得其他同学的想法太幼稚了，很怀念初中时的那些同学。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]对于风，最近最令我感到欣慰的一件事就是：他终于开始考虑过是否要卫生值日了。那是放寒假前的某一天，他突然跟我说他那天可以值日了，可惜的是过了两节课后，他又跟我说他还是不值日了。虽然他还是不肯值日（当然，他也知道我是绝不会逼迫他），但是，他起码开始考虑这个问题了，我觉得，这也算是他思想的一个进步吧。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]个人对于风的问题分析：[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、性格倔强，很有强的叛逆心理，凡是他坚持的观点，别人极难让他改变，而且对方越强他则更强。所以，对他我打算还是继续用柔的方法处理。从他及他家人口中我了解到他很敬佩他初中的班主任，而那个班主任对他的方式就是以柔为主的。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、比较以自我为中心，极少能顾及他人的感受，可能这与他童年一直跟着他姥姥生活，而姥姥又对他极度宠爱有关。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、在班里虽然表现得不合群，但内心还是挺渴望得到老师及同学的关注。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]4[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、可能属于心理有问题型的问题生，程度为轻度。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]接下来的对策：[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、联系、请教他初中时的班主任，以求进一步了解他的情况，寻找跟他沟通的最佳方法。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、教会风学会换位思考，要适当的考虑他人的感受，尽量让他从那极度的自私中走出来。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、平时适当的找他谈话，让他能时时感受到老师对他的关注，尽量游说让他多参与到班里的活动去，让他进一步的融入到班集体中。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]4[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、尽量想办法采集他的童年记忆，结合他的童年经历，分析产生造成他这种性格的根源，力求能打开他的心结，为他指明前进的方向。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]陈老师，您的工作耐心细致，分寸掌握得也不错。这是一个心理问题生，但究竟是什么心理问题，怎样形成的，还不算清楚。我觉得应该了解一下他父母的职业和性格特点，还有姥姥的个性、家教特点，再有就是了解他的初中情况，他现在和初中哪些同学来往，这些人有什么特点，争取采集到他的早期记忆（他会不会抗拒？）。聊天时，也可以询问一下他未来打算从事什么职业，有何远大目标，准备过什么样的日子。还有，他有没有特别佩服和崇拜的人，这很重要。您现在做的工作主要是观察、宽容和等待，这是对的，没搞清楚之前，不要轻易出招，反正他也没有影响大局。在您看来，他的“不做值日”的习惯所得到的“奖赏”是什么？这很有趣，建议您研究一下。您参考。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]                        14,1,24[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(247, 9, 9)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]问题学生教育诊疗案例跟踪研究案例一：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]一位不肯值日的心理问题生[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/b][LINE-HEIGHT=2]            [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]四[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]经过前天及昨天跟风的初中班主任的长达一个半小时的电话联系，我终于第一次对风的初中经历有了一个大概的了解。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、初中时曾经两次激烈的师生冲突。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]有一次历史课上，老师让同学们互评试卷，但是风却不肯参与。于是历史老师说了他一句“您不是人”。结果风勃然大怒，下课后还冲到那历史老师的办公室找到老师要其亲自向他道歉，而历史老师坚持不道歉，后来这件事就不了了之了，但是风上历史课还算比较认真。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]在一次班会课上，风因为一件事激怒了班主任，班主任马上生气的向他喊道：“请您出去”。结果风马上从座位上走向讲台，摆出想打班主任的样子，最终他用力的踢了一脚讲台就走了出去。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、虽然初中时风一直让班主任头痛不已，但是，在班主任的耐心及宽容的教育下，风依然表现出了良好的一面。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]风初中的班主任后来安排了班上的两个非常优秀的女生接近风，让她们与风组成学习小组，于是风后来慢慢的就融入到班集体中了，而且在中考中还取得了很优异的成绩。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]后来，风跟他的班主任及那两位同学还建立了深厚的感情。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]从风初中的班主任口中，我还了解到风从很小就已经表现出了那暴躁的性格。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、读幼儿园时，由于要从小班搬到中班，其他小朋友都搬了，风却不愿搬，当老师责骂他要搬时，风竟然拿起凳子想打老师。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、读小学时，有一次家长带风到外面游玩，在外面吃东西时，由于服务员迟迟没有上菜，风竟然站起来骂服务员太慢了，还威胁说不吃了。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]风初中班主任是一位女老师，她带了风足足三年，她说她曾一度为风的问题烦恼不已，虽然风在学校弄出的问题不断，但是富有爱心的她始终对他倾注爱心和耐心，最终她和风建立了深厚的感情，现在她已经成为了风比较敬重的人。而她对风的分析竟然跟我之前的分析一样，她也认为风有心理问题，而且还曾经建议风的父母带他去看心理医生，但是由于某些原因而没有实现。她也认为风平时做出的某些怪异的表现例如用针头刺自己的手臂等就是为了引起别人对他的关注。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]我的初步综合分析：风从很小就已经显露出他的怪异性格了，根据个体心理学家阿德勒的理论，造成儿童心理问题的主要原因就是儿童没有具备与人合作的能力。我想，也许造成风心理问题的根源也在此吧，风一方面很渴望得到别人的关注和认同，但是另一方面却严重缺乏与人交往的能力，于是内心极度自卑的他采用了一种极端的方法来引起别人的注意。我觉得，要彻底解决风的问题，应该从两方面来考虑，一方面治标：安排同学主动接近风，主动给予他关心和鼓励，逐步的让风融入到同学中来，让他感受到朋友和集体的温暖；另一方面治本：进一步找到造成风心理问题的根源，找机会跟他好好的沟通，指出他的问题所在——他用错了跟人沟通的方式了，给他指出正确的沟通方式。我觉得，他的初中班主任在治标方面做得很好，让他逐渐的融入到班集体中，但是却没有给他治本—让他学会如何与人合作沟通，由于心结没有打开，从而造成风到了高中后那怪异的性格依然不变。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(247, 9, 9)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]问题学生教育诊疗案例跟踪研究案例一：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]一位不肯值日的心理问题生[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/b][LINE-HEIGHT=2]            [/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]五[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]我开始对风进行治标的措施。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、昨天我就在电话中动员风的初中班主任及风的那两个很优秀的初中女生对风进行心理疏导，因为这些人都是让风很敬佩的人，她们的介入应该能很好的让风逐渐走向正轨。可喜的是，风的班主任很热情的答应了，而且她在电话中也表达了对风的极度关心，至于那两个同学，她答应会尽快联系她们，让她们也来开导风。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、开始为风安排一个班干的职务，让他通过班干工作，逐渐的融入到现在的班集体中。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]今天早上第一节课间，我找到班长及宣传委员，对她们说为了帮助风融入到班集体中，我打算让写字及画画都很不错的风也担任宣传委员，帮助她们出每一期的黑板报。她们都很爽快的同意了。然后在第二节课间我找到风，对他说：鉴于上个学期我们班的黑板报出的质量还有待提高，所有刚才和班长及宣传委员商量过了，为了进一步提高黑板报的水平，她们都向我推荐了您，您是否可以帮助她们呢？一开始我还以为风也许会拒绝，而且我也做好了他拒绝后如何让班长来游说他的准备，令我意想不到的是，他居然爽快的答应了。然后我继续的和他聊了起来，后来无意中我还问了一句他：我对他为什么拒绝值日的问题还是很感兴趣，想再找时间跟他好好的聊聊。这时令我更惊喜的事情发生了，风居然对我说：老师，我可以参加值日了。令人感动的是，当我在班上宣布风也担任宣传委员时，全班同学都报以了热烈的掌声。看来，他们对于我对风这个怪人所采取的措施还是非常支持的，而且，他们也都是非常渴望风能融入到他们当中的。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=9pt][COLOR=#ff0000][SIZE=4]三、心理学知识在教育诊疗中的重要作用[/FACE][/SIZE][COLOR=blue][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][COLOR=blue][SIZE=12pt]在王晓春老师所著的《问题学生诊疗手册》中，王晓春老师把问题学生分为以下的五种类型：行为习惯型、厌学型、心理型、品德型和“好学生”型。在对问题学生进行诊疗时，除了诊疗心理型问题生需要心理学知识外，在对其它四种学生进行诊疗时，一般来说，也需要教师具备一定的心理学知识。例如，某些行为习惯型问题生，他们往往显得非常幼稚，给人一种“纯天然”的感觉，这类学生的问题也许就是因为心智还没有成熟造成的，他们的身体成长了，但是心理年龄却跟不上生理年龄，要诊断这类学生，可以使用心理学的词语联想法，如果在他们的那些词语联想中发现很多跟年龄不相符的“幼稚”的词语，再结合对家长的调查，也许就可以确定他们问题的根源了。又如，某些厌学型问题生，导致他们厌学的原因有可能是因为他们的智力问题，要确定是否真的是如此，那就需要对学生进行专业的智力测试，这样的测试也属于心理学测试的一种，需要教师具备这方面的心理知识。又如，在对学生进行诊疗时，如果缺乏一定的心理学知识，教师就很容易把心理型问题生误诊为品德型问题生，把心理型问题生的行为误当作品德问题来处理，结果不但白费力气，而且还会遭到学生的激烈抵抗，最终可能会出很大的状况。我曾经接触过这样的一个女生，她是一个典型的心理问题生，由于童年受到的创伤经历让她在身上积累了大量的怨恨（负能量），导致她在班上很容易就怨恨一个人，对老师也不例外，而且做事倔犟。高二时，她的班主任就因为她倔犟的性格经常跟她起冲突，结果这个学生每次都是坚持己见不屈不挠，该班主任由于缺乏一定的心理学知识和诊疗的意识，于是就认定该学生是有意在和自己作对，认为学生的品德有问题，于是不断对这个学生进行加压，结果这个学生对该班主任的积怨越来越深，终于在某一天师生冲突大爆发，该女生冲出了校园，最终导致该女生荒废了接下来的学业，学校也为此付出了沉重的代价（详见我写的案例：一个孤独抑郁的女生）。如果该班主任具备一定的心理学知识以及诊疗的意识，这个悲剧完全是可以避免的。再如，那些“好学生”型的问题生往往具有这样的问题：双重人格，自我“消失”，自我中心。如果教师具有一定的心理学知识，完全是可以运用词语联想、早期记忆分析等一些心理学的测试方法提前发现并进行有针对性的治疗的。因为对于这类问题学生最关键的就是提前发现苗头，预防其崩溃，这就必须要求教师具备一定的心理学知识才能做到防患于未然。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][COLOR=blue][SIZE=12pt]总之，在对心理型问题学生进行教育诊疗时，教师应该像一个心理医生，需要具备扎实的心理学知识，同时，在对其他类型的学生进行教育诊疗时，为了更好的诊疗效果，也是需要一定的心理学知识的。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=#2f2f2f][LINE-HEIGHT=24px][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]海蓝蓝6384[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]（K12班风小论坛）[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]：[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][COLOR=blue][SIZE=12pt][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]心理诊断和治疗与教育的诊断和治疗之间并没有很明确的界限，教育治疗应该包含在心理治疗的范畴，教育治疗应该说大部分指的是发展性问题，也就是说学生中在发展的阶段性问题，有的问题不诊断不治疗随着这个年龄段过去也可能自然消失了，而心理治疗范围明显大于此，不仅有一般的心理问题还有严重的心理问题，像陈老师说的一些神经症心理问题也属于此。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]所以二者截然分开没有必要。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]我们要做的问题是保持警惕，不能把一般教育中的发展性问题看成过于严重的心理问题，免得由于先入为主而在开方问药阶段走了弯路、错路，也不能把一些严重的问题大事化小事来看待，贻误时机。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]一般说来，把小问题看成大问题，固然有许多不足的地方比如小题大做，但比把大问题看成小问题造成的后果在严重性要来的小一点。同时，能把小问题看成大问题的老师，只要点拨一下，还是有办法处理小问题，但只能处理小问题的老师，就算他们明白了是大问题，他们也无力处理。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]从这个角度来说，老师们还是要精进修炼，只有精进修炼，才能在大小之间自然切入退出游刃有余。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px][FACE=宋体]一个老师如果对心理学原理知道得更多一些，还有一个好处，不必要等问题出现就能够预测在什么样的学生在什么情况下可能会产生什么问题，老师可以预防在前，这比处理问题要高明很多，许多老师看起来好像很会处理问题——但也有可能正是这位老师问题之所在，可能和其前瞻性不足有关系，而前瞻性不足则和老师理论不足，钻在“事实”的牛角尖有一定的关系。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][LINE-HEIGHT=24px][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]夸克7292[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]（K12班风小论坛）[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)]：[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]警惕心理学在教育中的负面作用[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    晨曦老师提出心理学知识在教育诊疗中的重要作用，这一点我是赞同的。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    然而，任何东西都有两面性，所谓真理跨越一步就是谬论。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    对新教师和心理学知识欠缺的教师来说，心理学知识在教育诊疗中有重要作用；然而对于我们这些能够主动运用心理学知识去解决教育中一些问题的教师来说，有必要警惕心理学在教育中的负面作用。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    我曾经举了几个例子：[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]     一是我班上的数学老师，学了一些心理学知识，把所有问题都归结为学生的心理营养不足，家长家庭教育出问题。号称萨提亚模式研究亚洲第一的林文彩老师在给学校老师讲座的时候也宣称加强心理营养包治百病，我对此持保持意见。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]     二是李中莹老师凭借自己的NLP高超技术，想进军教育界，创立“轻松教与学”组织，认为教育界的所有问题都是老师的问题，只要把老师培训好了，老师教得轻松，学生学得轻松，就可以解决教育问题了。李中莹老师认为把NLP的相关技术教给教师，让教师能够处理学生情绪，缓解学习压力，学得轻松，就可以解决教育问题。我对此持保持意见。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    三是李中莹老师的大弟子宋洋老师，自己在外面搞了个魔法学习组织，运用心理学知识，也成功地转化了个别学习差生，以为可以复制，于是大规模进军教育界，让学生画思维导图，自己归纳知识点，背后用心理学知识清理学生生命通道，以为可以解决教育问题。事实证明，在外面的个别成功案例想复制到学校来成功，很难！[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]     我曾经分析过这个问题，在外面这些心理学大师是高收费的，找他们求助的是内心想要做出改变的。自己想改变又交了那么多钱，自然会配合这些心理治疗师。然而，如果到学校里面来，心理咨询师想要主动找学生来转化他，主客关系一颠倒，同样一句话，同样一个技巧，就不一定有效。这是我在书中描述心理学不能取代教育学在学校教育中的主体地位的一个论述。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]     还有一个问题，李中莹老师用心理学技巧缓解学生压力，舒缓情绪，认为学生轻松学习就可以解决教育问题，也是没有完全了解教育学。学生不能正面解决学习困境，不能突破学习障碍，光靠心理学技巧减压是解决不了问题。就像一些走穴的江湖大师，不提如何用教育学手段提高成绩，反而责怪家长期望值高，不注意学生生命质量。家长被忽悠得一愣一愣的，居然花大价钱听课。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]      我在这里提警惕心理学在教育中的负面作用，是因为大家已经入门了，知道了心理学的好处，才有此一说。如果是不入门的，我会大力提倡心理学的好处。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]      心理学在教育中的负面作用有哪些呢？[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    一是可能造成贴标签的效应。同样一个问题，用心理学的几种流派理论都可以解释，但是不一定能够解决问题。不同流派的心理教师看待学生问题是不相同的。有一句话是这样说的，同样一个问题，精神分析流派一定认为是有创伤，而行为主义流派一定归结为习惯不好，人本主义流派则觉得一定是来访者不悦纳自己和外界。这样一来，如果教师在处理学生问题的时候，不警惕负面影响，就可能造成贴标签的现象出现。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]    二是忽视了教育学的主体地位。海蓝蓝老师能够赞成我的那个想法侧面也反映出他也察觉了这个问题。学生词语联想做不好，如果你老是先入为主，认定是心理问题，去研究到底是情绪问题还是创伤问题，有时候就自己钻了牛角尖。我阅读苏霍姆林斯基的书，他们学校有专门的心理辅导小组，但是他们的注意力很集中，目标很明确，辅导的目的不是为了在表层消除心理问题，而是想办法让学生在学习生活中找到属于自己的成就感，这就是“向前”的思路。苏霍姆林斯基对脑科学研究甚深，然而我看他最终的落脚点还是回到了学习上。他始终注意让学生在学习上找到自尊感，成就“大写的人”。这个思路，值得我们思考。王老师把学生分为习惯型，品德型，厌学型，心理型等，有时候可能就是一个原因，没有老师有这个能力让这个学生找到学习上的成就感，这些不同类型的问题学生可能丧失成就感后的以不同的方式呈现问题而已。我读苏霍姆林斯基的著作有一个感觉：教师如果有能力让学生在学习生活上找到属于自己的成就感，这些学生的不良行为基本可以消化，不需要用“向后”的方式进行诊疗。（有兴趣的老师可以看《给教师的建议》第78条:一个“差生”的“思维的觉醒）。我觉得，我们现在对教育学的研究太少，低级的靠管卡压，中级的靠诊疗，其实我觉得高级的就是靠教育学手段的“向前推”，雷夫老师可谓是这方面的高手，读雷夫老师的书，基本没有什么诊疗案例，就是靠自己扎扎实实做课程，设计活动，学生在这些教育学手段中消化自己的问题。现在的教育学，太需要这方面的研究了。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px][COLOR=#ff0000]我：[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]夸克老师提到的您班上的数学老师、李中莹老师、林文彩老师、李中莹老师的大弟子宋洋老师的例子，我和您一样，也是持保持意见，甚至是有点怀疑的，我甚至觉得那些老师还存在一个圈钱的私心（先得罪他们了）。按照他们的说法，只要所有教师好好学习他们那些心理学技巧就可以搞定所有学生了，我觉得那简直是天方夜谭，如果能这样操作，那些欧美发达国家早就实施了。我始终认为，教育绝不是他们说的那么简单。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]这种现象现在的确值得警惕。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]
[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]引领学生一直向前走，那肯定是教育的最高境界，但是根据现在中国教育应试浪潮风起云涌的现实，我觉得在很长一段时期内都是几乎不可能实现的，把这种最高境界作为一种理想的追求则更有意义，而科学的教育诊疗则更加现实更加迫切更加需要。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt][COLOR=#ff3300]王晓春读后：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt][COLOR=rgb(43, 43, 213)][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt][COLOR=rgb(43, 43, 213)]心理学与教育学当然属于不同的领域，但二者联系比较密切，心理治疗与教育诊疗关系似乎更密切一点，但毕竟不是一回事，我感觉二者的内涵和外延都不完全重合，治疗目的尤其不同。几位老师关于这个题目的讨论无论在理论上还是实践中，都有很大的意义。目前教育诊疗与心理治疗是两张皮，心理治疗在学校中运用，有点像在教育的肌体上贴了一块洋膏药，很不协调。我们是教育者，不是心理医生，如何恰如其分地把心理学融合到教育中，形成独立的教育诊疗知识，正是我们应该研究的。关于这个问题，我的思路还没有理清楚，各位老师的精彩发言对我很有启发。这需要理论思考，更需要在实践中探索。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt][COLOR=rgb(43, 43, 213)]              [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(43, 43, 213)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]2016[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][COLOR=rgb(43, 43, 213)][COLOR=rgb(0, 112, 192)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]，11[/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=rgb(43, 43, 213)]，12[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=17.55][ALIGN=left][FACE=Arialundefined][COLOR=#f73809]三、教育诊疗在班主任工作中的地位和作用：[/FACE][/COLOR][/font][FACE=&][COLOR=rgb(51, 0, 255)][/COLOR][/FACE][/font][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]班主任工作千头万绪，如果处理不好很容易就会迷失方向，身心疲倦，从而产生严重的职业怠慢感。我认为具备一定的教育诊疗的意识和能力应该是一名合格班主任的基本功，教育诊疗绝不是班主任工作的全部，但对于绝大部分想在工作上有所作为的班主任来说，肯定是其中必不可少的一部分。只有具备这样的意识和能力，才有可能让自己的班主任工作走向成功。[/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]下面以我自己的班主任工作亲身经历为例，谈谈我对教育诊疗在班主任工作中重要作用的认识。[/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]记得我第一年刚开始做班主任的时候，和其他新班主任一样，对自己的工作也是充满豪情壮志的，可惜那时完全就没有教育诊疗的意识，在班主任工作中完全就像一名只会充当管理的工头。遇到学生的问题，一上来就管，从来没有先问为什么的诊疗意识，例如学校规定学生穿校服的时候必须把衬衫上面第二个纽扣也系上，但是那时班上有一名男生无论我怎么提醒都不肯系上，我也不问为什么，只是认定他是有意在和老师作对，于是我加大对他的管理力度，结果这个学生越来越叛逆，最后竟然把那个纽扣也剪掉了，无奈的我最终也只能不了了之。那一年类似这样的失败例子还有几个，结果那一年因为我对班上几个问题学生没有处理好，导致我几乎把所有精力都用在和这些问题生较劲上了，而班级建设方面则几乎荒废。筋疲力尽的我不但没有取得学生的信任和爱戴，还遭到了由这些问题学生发起的很多学生的集体抵触，后来经过自我深刻反思后我才把这种被动的局面勉强扭转过来。试问，如果当初我具有教育诊疗的意识，在面对类似那位坚持不肯系纽扣的学生时，不是一上来就管，而是先调查为什么，让事件缓一缓，先了解这个学生究竟是怎么一回事，再针对他的具体情况，采取最适合的措施，就算最终不能把问题完全解决，起码也不会弄到师生关系那么紧张，教师也不会深陷其中导致没有精力投入到更重要的班级建设上。[/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]后来，我有幸接触到王晓春老师的不少著作，在阅读学习王老师的那些著作时，我开始对王老师提出来的有关教育诊疗等知识产生了浓厚的兴趣，并且开始培养自己在这方面的意识，同时努力尝试在自己的班主任工作中进行实践，在王老师及众多网友的指导鼓励下，经过几年的努力，我在这方面写的案例跟踪已经有十多个，字数也达到十三万左右了。[/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]当自己有了教育诊疗意识后，面对学生问题，我会习惯先问什么，那些简单的问题，在经过自己的几个追问后，往往心中就会有数，也大概知道应该以怎样的心态和怎样的措施去处理了。而面对复杂的学生问题，则要经过一段比较长的时间进行调查研究，甚至词语联想、早期记忆等心理学分析方法也要派上用场，同时也通过网络和网友互动，求得像王老师或其他高人的指导，事实证明，经过这样的诊疗后，那些复杂的学生问题万万都可以得到比较满意的解决。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][FACE=Arialundefined]由于自己具备了一定的教育诊疗意识，我的班主任工作不是因教育诊疗而越来越累，而是越来越轻松，而且越来越有成就感了。最近的这11[/COLOR][/FACE]年，我有7年时间都是担任高三的班主任，高三本来教学任务就非常繁重，班主任工作压力也更大，但是我的班主任工作却比其他老师更轻松。在办公室里，经常会听到其他班主任在抱怨自己的学生怎么差怎么不可理喻，还经常看到他们把学生拉到办公室训斥的景象，在办公室里，只要看教师的脸色就几乎可以分辨出那些是班主任了，那些整天脸色沉重的基本都是班主任。而我自己，则从来没有在办公室向其他老师抱怨过自己的学生，因为我完全理解他们产生问题的原因，我也从来没有试过把学生拉过来办公室训斥的经历，因为我知道这样的教育方法肯定是无效的，甚至是起反作用的，我觉得，我之所以能做到这些，很重要的一个原因就是因为我具有了一定的教育诊疗意识。有了这种意识，在面对任何学生的问题时，我的心态更从容淡定，解决学生的问题也更科学高效，当一个个学生问题得到解决时，教师的成就感就更强烈，师生关系也更和谐，同时对班级建设也会起到极大的促进作用，班级建设的健康发展反过来又会不知觉的促进其他学生问题的解决，从而形成良性循环。今年我在经过层层的评选后，最终被评为本地区的首批名班主任，我觉得，教育诊疗理念的提升是我取得这些成绩的一个重要原因。[/font][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]综上所述，教育诊疗在班主任工作中的地位和作用也许可以归纳为以下的三点。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][FACE=Arialundefined]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined]、只有通过科学的教育诊疗，弄清学生问题的原因，才能对症下药，才能彻底解决学生的问题，让学生健康成长。[/FACE][/font][/P][P][COLOR=#3300ff][FACE=Arialundefined]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined]、诊疗学生问题的过程，也是教师专业水平自我提升的过程，教师的专业素质在诊疗学生问题的过程中会得到逐步提升。[/FACE][/font][/P][P][COLOR=#3300ff][FACE=Arialundefined]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined]、通过科学诊疗学生的问题，可以让自己的教育更具有科学性，提升工作效率，避免教师和问题学生陷入无效的纠缠中，可以提升教师的工作幸福感，让师生关系更和谐，让教师可以腾出更多时间进行班级建设，引领全班向前奋进。从而让自己的教育更接近教育的“[/FACE]无招”的最高境界。[/font][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]附：我本人关于教育诊疗和教育的最高境界的关系的论述[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3300ff][FACE=Arialundefined]前苏联教育大师苏霍姆林斯基和美国名师雷夫老师在教育上没有专门的教育诊疗的论述，他们在教育上肯定是达到了最高的境界（引领学生一直向前，学生的问题在跟着集体前进中得到自动解决），但是我认为他们能达到这样的境界，很重要的一个原因就是因为他们都具有教育诊疗的意识，当然，我指的是广义上的教育诊疗（即研究分析学生再确定教育手段），而不是传统意义上的教育诊疗（详见王晓春老师的著作《给教师一件新武器——[/COLOR][/FACE]教育诊疗》）。苏霍姆林斯基之所以始终注意让学生在学习上找到自尊感，成就“大写”的人；雷夫老师之所以能靠自己扎扎实实做课程，设计活动，让学生在这些教育学手段中消化自己的问题。都是因为他们具有很强的教育诊疗意识，通过研究学生的情况，针对自己的学生，对症下药，才能设计出最适合自己学生的课程、活动等教育资源，从而达到引领学生一直向前走的最高教育境界。所以，我认为要达到教育的最高境界，首先得具有教育诊疗的意识，首先得是一位研究型的老师，没有教育诊疗（教育诊疗应该也属于教育学的一部分）的意识，是不可能达到教育的最高境界的。如果说引领学生一直向前走属于“无招”的最高境界，那么由王晓春老师提倡的教育诊疗则是“有招”的最高境界，对于我们一般的教育者来说，能达到“有招”的最高境界就已经算是非常了不起的成就了。[/font][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff] [/FACE][/COLOR][/P][P][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#3300ff]　[/FACE][/COLOR][/P]

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(247, 9, 9)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]问题学生教育诊疗案例跟踪研究案例一：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/FACE][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][b][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]一位不肯值日的心理问题生[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/b][LINE-HEIGHT=2]            [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]六[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天下午和风进行了一次很愉快的长谈。我把一杯水递给坐在我旁边的风，他说了一句谢谢后我们的沟通就开始了。我们的谈话首先从最近班会课涉及的有关心理学的问题开始，想不到风居然对心理学非常感兴趣（因为他初中班主任为了解决他的心理问题而曾经借了一些心理学方面的书给他看），由于一开始就拥有了共同的话题，我们竟越聊越欢。从这次的谈话中，我得到了以下的信息：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、他的两个童年记忆。一件是在读幼儿园中班时，园长发现他记忆力很好，例如，一篇课文很快就可以记熟。于是安排他到大班，他因为不舍得中班的老师（他觉得那老师对他很好），于是他向园长提出抗议，还拿着凳子想打园长。不过一个星期后，他还是被调到了大班。另外一件事是在读幼儿园时，同学们都送元旦礼物给老师，而风准备的礼物在拿到幼儿园后则不见了一部分，于是风到处去找，把整个幼儿园都找遍了，却还是没有找到。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、他的家庭情况。父亲在公司打工，母亲为家庭主妇，哥哥已经大学毕业出来工作。他平时只是跟母亲交流比较多，他自我感觉母亲对他很好，由于看到性格沉默的哥哥很少和母亲交流，于是他平时就有意的多和母亲说话，但是却经常由交流变成了吵架。对于变成吵架的原因，在我的引导下，他也承认是因为他不善与母亲交流引起的：他不懂得表扬人，甚至就从来不曾表扬过别人，总是有那句就说那句。例如，当他觉得母亲煮的饭菜不好吃时，他会直接向母亲指出来，而且说话的语气还很刻薄，母亲则认为自己已经很辛苦了，却还招来他的指责，于是吵架就开始了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、有关他以后的职业理想问题。风说他现在对电子计算机技术方面比较感兴趣，他也知道为了实现自己的职业理想，他现在一定要学好数学和物理。而对于其他科目，他也知道就算不感兴趣也应该学好，否则他就无法上到好的大学。我问他：那么现在应该以怎样的态度对待学习呢？他却说现在的他还是感到有点迷茫，不知如何才能有足够的毅力去刻苦学习。我说：这个问题您再好好的想想，迟点我们再探讨吧。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]、对自己性格的评价。风也承认自己一直以来都很情绪化，有时很容易发怒。特别是在初中，他就是因为这样的性格多次和老师造成了激烈的冲突，从而使他闻名全校。只是来到高中后，也许是由于班主任对他温和的处理方式吧，他竟然还没有跟老师发生过任何的冲突。现在的他，除了在家里偶尔还会发下脾气外，其他时间都没有再发脾气了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]我的后续分析：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]从风的那次幼儿园打园长的童年记忆来看，风在很小的时候就已经显露出他那易怒的性格，为什么会这样呢？也许是因为他认为这种方式（发怒）才是表达他的意见的最好的方式吧。从这里就可以看出了风真的是用错了与人交流合作的方式，而从他跟母亲的不和谐的交流方式中更加明显的看到了他那不善于与人交流的问题。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]所以，可以初步得到造成风心理问题的根源了，根源就是风用错了与人交流的方式，于是造成了他与别人合作起来困难重重，于是，他在别人面前主动的选择了孤立自己。但是，人，都是很需要得到别人的关注和认可的，为了得到别人的关注，他选择了刺杀自己手臂流血的方法，他选择了有意不参加值日的方法，他选择了不顾一切发怒惊动别人的方法。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]可喜的是，现在的风，已经开始逐渐的意识到自己的问题了，在那次谈话后的第二天，风终于在同学们诧异的目光中开始了在班里的第一次值日。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt]那么，我该什么时候再开始和风进行一次更深度的交流，指出他的心结问题呢？我想，等风进一步逐渐的融入到班集体后，就应该是彻底解决他心理问题的时候了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]陈老师，我觉得您的工作很出色，不但帮助了学生，而且提高了自身的研究能力。现在情况比较清楚了，“不做值日”只是一个现象，他是用这类事情来显示自己的存在，或者说用这种特殊的方式与他人联系。如果确实是这样，那么教师需要做的事情就是掰着手教他遇到一件事情怎么能够不发脾气不对抗也解决问题，看来他不会。您的工作再一次证明，了解学生的过去非常重要。无论一个人看起来多么奇怪，只要您了解了他的成长史，您就会发现一点也不奇怪，而且您也就知道该怎么教育他了。我们很多教师面对学生问题动不动就“匪夷所思”，“惊诧莫名”，却不去调查研究，那当然其措施就只能是习惯动作，不可能对症下药了。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt]                 2014,2,17[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]