集体情绪低落,怎么办?
2007-09-12 22:54, 项恩炜, 2289 字, 0/22, 原创 | 引用
070912:
现象：
高三第一次月考成绩陆续出炉。同学一片惨叫。中午到班级遇到了学生当面哭诉。觉得自己暑假作了所能想到的所有的努力。但是成绩还是这样，觉得自己没有希望了。
反思：
１.用了ＥＦＴ技术，结果越做学生哭得越厉害，反思可能是学生确实情绪失控或者是情绪精确失误。
２.感觉这样刚入高三直接有意识给学生打击，需要介入引导，把学生对高三的负面情绪宣泄出来，转成积极情绪。
下午两节连着的语文课。决定用一节课做一回应。
过程：
进班。站在讲台侧面：今天项老师给大家讲两句废话。第一句话对我影响非常大。当初我和你们一样。你们遇到过考糟了之后很伤心的场景么？会说：我考得好惨呀。哎，我真失败。没希望了。一片红啊......或者一次成功之后会很开心，但是却有无法保证下次辉煌依旧。（有学生点头）那正是这一句话改变了我的人生。
走到讲台正面。（因为我之前的课堂提醒过学生：凡是很重要的宣布，我都会站在讲台正面说。）
转身。用红色粉笔板书：没有成败，只有反馈。
然后走下讲台，站在门口。沉默。有学生点头。
走到讲台侧面。
我不解释，只是很好奇，你觉得这次考试带给你的反馈信息是什么呢？在暗示你需要做什么呢？这些只有你知道。我不知道。
对了，不知道大家是否对项老师前几天的“失踪”是否好奇？诶，项老师到底去哪里了呢？啊，看有谁对项老师有兴趣？学生笑。前几天，我遇到了一位上海的财务管理公司的负责人。她说，两个月就完成了半年的财富增殖，预备在三年后美国上市。于是我很好奇：诶，这么牛！你是怎么做到的？她说：就是靠了四句话。我请人把这四句话做成很大的板放在我的办公室，并且要求每个部门经理的桌子上压有这四句话。大家都按照这四句话来做。于是就发生了。
于是我想，如果我们班级的同学和老师都知道并掌握这四句话，那不是很厉害。三个月就可以完成半年的任务。所以我就问了这四句话。现在我写出来。请大家拿出周记本。
１.你发现什么？
给大家时间，请大家在周记本上书写回答。
等４分钟后大家回答的差不多的时候，说：“好，现在请回答后半个经典问题：还有呢？”
学生思考一下，继续动笔。
２.你想有什么改变？还有呢？
导语：这是一个决定思维方向的关键问题。
３.做点什么就有可能支持到这样改变的发生。还有呢？
（以前做过什么？是否需要改变做的内容？改变做的形式？或者求助身边的资源？看看谁能帮助你？......）
导语：最后一个问题是我觉得最经典的问题。
４.第一步怎么做？
（什么时间，什么地点，用什么资源，达到什么效果）
最后我看还有５分钟下课，就说了下这堂课的价值：用了４０分钟的语文课的时间，做这样一件很重要的事情。希望能够帮助每个人节省之后的４００个小时，４０００个小时，甚至４００００个小时。请大家再回想一下黑板上的几句话。
然后比较下上课前后，写下你现在的感受。
上交本子。
反馈：
学生写得很认真。
４１位同学，４０位同学都用不同的语言表示感觉到有了信心，希望或方向。知道怎么做了。分数不是关键，关键是自己不断提高......
大部分同学的措施非常具体。需要跟进。
课间和同学开了很恶心的玩笑，大家笑趴下了。
最后一节１小时的语文课，大家情绪非常好。
语文课：
任务：翻译最后１２段。６０分钟时间。方式：白话文翻成文言文。
小组配合流畅。我走动关注，答疑。
有两组最先完成。我请台上为我表演，果然不错。开始先做练习。
亮点：同学有翻得比资料提供的翻译还优秀的。
４０分钟左右，学生说累了，要喝水，请同学休息，喝水。有学生拿出葡萄。鼓励大家拿些吃的。在保证训练效果的情况下，允许大家吃点东西喝点水。补充能量。
最后重点推荐４个段落。大家训练。
最后５分钟，做点评。
作业：课后练习。
反馈：大家叫累，很多同学口渴得很。同学说回家要睡觉了。但是感觉很充实。有效果。
ＰＳ：
前天咨询如何写作文的同学，这次作文竟然拿了班级第二高分。我一看他的试卷，把平时训练的段落全部用上了，很巧妙。他很开心。周围的同学也主动说要来和我“谈谈”。而之前，这个座位周围的同学对这样的语文课教学方式是有异议的。这点让我很开心。
再ＰＳ：
家校反馈单上刊登了关于背单词的个案，今天学生Ｘ反馈说看得很有劲，自己昨天晚上也尝试了。
再再ＰＳ：
昨天晚上做了一个个案：如何做诗歌鉴赏。主要方向：体验第二位置。感觉听觉视觉和顺序。有效果。
http://blog.cersp.com/7900492/1136361.aspx | 
