老班主任都知道，初一刚入学时这个阶段工作的最关键。因为这是学生一个转型时期，刚刚从小学进入中学，许多的行为习惯和中学相比有很大的变化，所以做好这个时期的学生的行为习惯是非常重要的。我接手的这个班的学生特别活跃，这一方面是好事，课堂气氛很活跃，学生的积极性好调动。但另外的负作用就是在课堂上，不少学生随意插嘴，随意讲话，甚至这种精力充沛的情况会延续到下课，尤其是男同学，经常打架，两天一小打三天一大打，批评教育了很多次，收效甚微。还有一些其他方面，也缺乏好的行为习惯。在刚开学的一个月，我们班的五项竞赛扣分情况也很多。
    面对这种情况，我向有经验的班主任请教该怎么办。结合学校的五项竞赛行为规范，和我们班的实际情况，制定了班级行为规范考核制度，每天进行评分。每个星期，再请任课老师，班干部，对每个学生一星期的表现打分。班主任根据打分情况，及时对学生教育，并把这张表格反馈给家长。请家长能迅速了解学生在校的各项情况，也能有针对性的对自己孩子的行为习惯方面存在的问题，配合老师进行教育。一个月时，再和成绩报告单一起汇总给家长。家长的配合支持，学生行为规范量化，使学生能发现自己存在的问题，并能有针对性的改掉坏习惯。这种方法取得了一定的成效，我们班无论从课堂纪律，作业，卫生，各方面都取得较大的进步。

我今年恰好也是做初一的班主任.我跟得很紧,各方面都要事必躬亲,带领学生一起做,还常常利用周末进行家访.我们班的各项评比每周都在年段前三名.

利用好优势,取长补短.

不过，班主任又不仅仅是只管理班级，班主任还要进行教学，每天都进行打分，精力上难免有透支的可能，这种做法我也在实验当中，但收效还不明显。

系啊 ，班主任的工作多而繁琐，如果单靠自己一个人来管理，真的会吃不肖。既然这样，你们为什么不培养一些能帮上忙的班干部呢？这样可以一举两得，多好。我今年也是第一年上初一兼做初一的班主任，一开始那一个月我对班里的每一项都跟到位，样样都亲力亲为，让学生了解到自己的班主任是怎么样的一位老师，是为他们好的一位老师。这样在学生心中的地位就会有一个定位了，到了第二个月，我已经开始放手给班干部管理，自己只需要“监督”及时了解班里的信息等等就行了，这样，做起来就会轻松很多，工作起来也会得心应手，不会顾此失彼。

   接手新的班级前两个月自己一定要辛苦一点，等班级理顺了，培养了一批得心应手的班干部就会轻松很多，而且学生也知道学习纪律等各方面的要求，就不必事必躬亲了。那就能把更多的精力投入到教学中来，不过，对每次班级考核的后几名还要进行耐心细致的思想工作，对在前面的学生要进行表彰，这样才有效。

就是，第一个月我一般都跟得很紧。尤其是很多的第一次，我甚至是手把手的教；然后把具体的要求告诉班干部，让分管的班干部负责，自己督促。这样一个多月下来，自己几乎就没有太多的事情可做。我的班干部把自己分管的方面安排的井井有条，我只需要提点建议就行。

谢谢各位!受教了!以身作则,身正为范!

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"儿童的心灵是最敏感的,他是为着接受一切好的东西而敞开的.如果教师诱导儿童学习好的榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地,不觉难受地逐渐消失.''你能很好的抓住孩子的天性,通过一系列规范考核制度及家校联系,使学生发现自身存在的问题并能有针对性的改掉,这个方法很好:教育本身就是培养学生发展学生,但我决的,你在这个过程中太累,你为何不培养几个得力的班干部来配合你开展工作呢.放心大胆的培养几个得力班干部即培养了学生的素质有发展了学生的能力,你就可以忙中偷闲去关心和教育其他学生并且抓好自己的重重之中-------教学,这不是一举两得吗.

作班主任我觉得要注意把握要扶与放大关系

铁血政策可以试试

楼主提的那小策略还是可行的,但一定要落实到位,这样的话班主任就会更累些了......