今年接手了四（5）班，任语文老师。可能是以往太顺利了，人生不可能总是一帆风顺的，因此，今年，我感到了深深的挫败感。
这是一群很活泼好动的孩子，全部62人，把窄小的课室挤得满满的。上课时，有一些孩子总是闭不上嘴巴，为一点小事唧唧喳喳地嘀咕个不停。于是，我制定了“红、绿、灯”通行方案，表现好的，奖绿灯——通行；表现略差的，奖黄灯——警告；表现糟糕的，奖红灯——批评。方案一出台，不少好学上进的孩子都积极上进，纪律稍微好转。
很快，第一单元测验到了。改试卷的时候，我是越改越心疼，好像扣的不是学生的分，而是割了自己的肉。明明是上课讲的知识点，可是学生不是写错别字就是留空。试卷白花花的一片。是不是自己的教学方法落后了？是不是自己对班级不够细心？我不断地追问自己。
第一单元成绩出来了，与第一名相差整整十分。可幸的是，和其他4个班相差无几。没办法，只得下苦功，追呗！
我从作业形式上做了些调整，以前是机械地抄写生字词。我在此基础上进行更改，不再一个一行地抄写写字，让它灵活多样地开花。首先，我会读：要求学生抄一个生字加一个拼音，读一次；第二，我会识记；要求学生用加一加，减一减，换一换，猜字谜等方法识记汉字；第三，我会归类；要求学生根据汉字的声母、韵母、偏旁、结构等把课文生字归类；第四，我会组词；要求学生给课文的每一个生字组一个词。
新作业布置下去后，第二天，班长高兴地对我说：“老师，作业都交齐了。”
我的眼前马上感受到一片曙光，只要孩子们的学习兴趣上来了，成绩当然不成问题。
可是，我错了。
第二单元又来了。
学生在读拼音写汉字方面有了进步，失分减少了，可是成绩还是像被秋霜打过的茄子一样——没精神。
仔细寻找原因，是阅读能力太差了。能拿一半分的同学不到班级的一半人数。
于是，继续加强训练。首先在课堂上指导学生做好笔记，要求他们带着问题思考，训练他们的思维能力；然后，作业上也要跟进。综合本的作业不再是死板的抄写练习题，而是指导学生抄写课文一个段落，根据这个段落，引导学生设计一些字、词、句、填空等知识的练习。希望通过这一系列的练习巩固他们的知识。
想尽一切方法，学生对我的苦心还是不领情，差的依然差，真是死猪不怕开水烫，分数对他们是没有什么作用。
我该再想些什么良方来治理这些学生呢？

你的这些做法确实都很好,但你有没有发现你总在事后才补前面的不足,虽说亡羊补牢为迟不晚,但这也突出一点:你勤于思考.
语文知识的长进需一个阶段----长期积累,你可以引导学生有字到词,有词到句,有句到段,培养学生的语言组织能力.对学好的要有更高的要求,对差生要拿出你的爱心加耐心来感化和引导他们的学习兴趣.也就是用爱心和真诚去梳理孩子们的身心,从而让孩子们感受到师爱,由爱你转化到爱你的教学,亲其师信其言吗.
拿稳自己,凭你的善于思考,凭你的教学经验,你的成绩定会赶上其他班的.

谢谢你的关注，教学就是这样枯燥乏味的工作。有朋友一路同行，互相鼓劲，可能会发现道路两旁都是迷人的风景！