我班绝大多数学生都遵守纪律,学习努力,懂事讲礼貌.如果为班级减了分,他们大多主动找我承认错误并请求惩罚.但有一个学生明显不服管教,即使自己给班级减了分,也毫不在乎,还强词夺理,我严厉批评他,他就把板凳弄的声音很大来对抗,我耐着性子说服教育他,他很勉强地写了检查,同着全班同学念了.但没过几天,类似的毛病犯了,而且变本加厉.我叫了家长,了解到是家长从小娇惯的,根本不听家长的话,经常在家耍混.家长来了效果也不明显.
请教各位同仁,对这样的学生该怎么教育效果更好呢?

梅影竹韵老师,你好!你说的问题真的不知道该怎么回答才好,不知你现在这个班是哪个年级的,小学、初中还是高中,对于不同年龄阶段的学生解决问题的办法肯定不一样的.如果条件可以的话，可以聊聊！
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是初一的学生.恳请您指点!谢谢!

文武同施!
了解其内心需求,帮助其达成,制定改进计划,跟进发展及时鼓励
制定个性化的培养计划和阶段目标....

先找到他对抗的原因，才能从上解决问题

      角色
   参加教师学历进修，函授班上迟到早退、打扑克、吸烟、逃课几乎每天都有，班主任发火：“你们这些还是人民教师呢，这样怎么去教自己的学生？”但没有效果，学员会找各种借口继续逃课，迟到早退。然而这些学员回到自己的学校，会把迟到的学生批的无地自容，逃课学生家长也会被请到学校教育一番••••••
其行为为什么会有这么大的反差呢？其实就是角色的问题，在函授班，这些老师是学生，其表现的都是学生的行为，回到学校这些老师又回到教书育人的教师岗位上，其一切表现为教师的行为，所以当一个学生犯错误时，教师就应当理解了――这就是学生的行为。如果一个学生的行为比以上“函授班的学员”的行为还要过分时，教师可以考虑是不是给他一个合适的角色。
        ――――给学生合适的角色，也是一种有效的教育方法     

谢谢步行者老师的指点！非常感谢！

跟他进行一次角色互换,让他当一天老师,体验一下老师的不易,初一的学生相对而言年龄还小,可塑性还是强一些的,不要着急,其实他的表现也恰恰给了我们进步的素材啊/

我赞成步行者老师的观点,始终是大侠级别,真是值得反思.好好学习.

向上几位大侠学习了。
说的真好。