如何对待学生抄作业
晨阳学校小学学区 李涛
校园中学生抄袭作业的现象可谓历史悠久，如今这一现象是日趋严重。现在小学生到校时间在7点过后，而在7点之前已经不少学生已经到校，他们到校后做些什么事情呢？是在认真进行早读吗？经过我的调查，发现有我们班有部分学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。
学生抄作业时小学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学。我就找了找自身的原因，也思考了一些。
首先，学生抄作业的原因之一：“我不会”
这其中有三种：一是自身的惰性，这个占了很大一部分原因，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，直呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要老师没讲过的，自己没把握，人家作的总是对的，对自己不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
对于这些现象我进行了反思：我平时有没有去有意识的培养学生自主探究的精神？课程改革到如今，“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，我平时有没有犯这样的错误呢？细细想来，我在平时教学中有时只是提供了一个标准答案就了事了。因此使得学生缺乏自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。
新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。因此在以后我的课堂教学中要多留意点时间给学生思考，多以点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。
其二，我是一名教师同时也是个班主任，在一次单元练习后平行班进行比较时发现平均分最高，但是优秀率却没有不是最高。因此我就很严厉的把学生训了一顿。这里我没做对，应该在他们作业和考试失利之后鼓励学生，因为学生自信心的增强并非一朝一夕之功，它是长期积累的过程。让学生大胆质疑、解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，化小成功为大成功。在一个个成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观。
其次，学生抄作业的原因之二：“我要玩”
玩时人之天性。但不少学生的观念是先玩后做作业，特别是小学生，自制力不强，如果家长再不进行督促，那这些学生就会玩的忘记了时间，想起做作业时已经玩的身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。
一方面：我们布置的作业是否有趣味性、挑战性？我们布置的作业更多的是知识性，是在不断的巩固已学的知识，更多的是纸上谈兵缺少与生活实际的联系，缺少实践能力的培养。以前我布置作业的时候我的学生们脸上有时会有忐忑不安的神情，做作业谈不上乐趣，而是无奈。《遭遇美国教育》一书中写到了美国学校布置的作业——观察蚂蚁是如何捕食的，结果作者的儿子每天忙的脸上，身上都是泥，不知疲倦。兴趣是最好的老师，玩是人之天性，我布置了个作业谈做小制作的过程和感想，结果学生交上来的作文质量还不错，反馈效果还不错。学生的积极性也非常高，因此我又请他们回家观察秋天的树叶，然后写观察日记，再整理成文。做到寓教于乐。
另一方面：我们的学校有没有成为学生的乐园？现在，大多数学校在拼命的追求升学率，于是忽略的“劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在学习里，以提高教学的成绩。有一阵我也如此，恨不得学生下课也不要出来，整天在教室里做作业，希望以此能拉高分数。但是这样的结果可想而知，反而增强了学生的厌学情绪，只要有机会玩便拼命玩，管它作业簿作业。在十月一号7天长假过后，学生作业上交率大大下降。
再次，学生抄作业的原因之三：“作业太多了”
这是毕业班学生经常说的话。其原因有二：一是作业是在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性。
其一：我们布置的作业是否太多？作为课堂教学的延续和巩固，是不要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的，这不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗。当作业成为了负担，思考的空间缺少了，谈何创新精神的培养。所以教师遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题、思考题不要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。因此作为班主任我首先控制好自己一门课的作业量，尽量避免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。
其二：我们是否加强了学法的指导？我平时一直加强学生对于学习方法方面的指导，上课做好笔记，合理安排时间，做事抓住重点，“授人以鱼不如授人以渔”，使学生养成良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。
| 
