我在教学中经常发现学生对教学提纲、笔记的作用认识不够。教师有必要对学生进行学习方法的教育。应当说，教学提纲是教师在研究课程标准、教科书和学生实际的基础上，精心提炼出来的融合知识、能力、情感态度价值观等教育目标在内的教与学的纲要。它可以让你明确课时或单元的课程标准要求、学习的重难点，告诉你学习的好方法，帮你简明扼要地归纳知识点。可以使你循着“感知感悟——理解知识——体验实践”的路子，进行自主探究性、合作性学习、训练等。可以说，在新授课学习中功不可没，大多数学生也都认同这一点。可是在复习课中，学生对教学提纲作用的认识却明显不足，认为这都在教科书中，捧读教科书就行了。其实，这是误解，这是一种损失。
    首先，教学提纲能帮助我们全面、准确地把握教与学的目标，不至于掌握了知识，损失了能力和情感态度价值观等觉悟要求。
    其次，教学提纲能帮助我们“把薄书读厚，把厚书读薄”。初学教科书需要我们“把薄书读厚”，学习的过程是一个知识、能力、情感态度价值观不断增强、提升的过程。这其中就需要我们运用已有的知识、经验，结合新知，去解决和构建更加丰富的知识情感体系，使知识树更加茂盛，即“把薄书读厚”。教学提纲通过知识、能力、思想觉悟的引导、反思、训练等，潜移默化地帮助我们“把薄书读厚”。同样道理，教学提纲能使我们准确地把握课时或单元的重难点，有利于我们方便的构建“知识树”，实现“把厚书读薄”。“把薄书读厚，把厚书读薄”是学习的一大境界和乐趣。
    再次，教学提纲有助于“查漏补缺”。特别是在复习过程中，作用尤为明显，俗话说得好“好脑袋不如烂笔头”。我们都有这样的体会，学过的知识不可避免的出现遗忘，而翻翻以前的教学提纲、笔记，则很容易记起，有时有种历历在目的感觉。
    所以我们要告诉学生，一定要保存好教学提纲、记好课堂笔记，尤其要持之以恒的做好这件事情。毕竟坚持下来不容易。

    是的，教学提纲能帮助我们“把薄书读厚，把厚书读薄”，很有必要保存好。

关键在做。

  做笔记确实是个好方法，我就要求自己看书必拿笔，有用的地方就记下来，那样再看笔记就能想到很多，我也提倡我的学生们这样做。不过好像没多少人，采纳我的建议。也还没有一个合适解决办法。