我目前带的这个班,我这个科目倒学得很好,但其它科都不是很理想.有不知情的老师可能会认为,我可能占用时间太多了,才会出这种成绩,事实上,我好冤枉呀.因为我平时作业布置作业在所有科目中是最少的,而且学生仅有的午晚自习,我从不占用.所以,我倒希望他们其它科成绩好,而我的这科可以差一些,但事实上,他们就是很善于学我这科.
我真不知该怎么办.
另有一科任老师在抱怨,说我班有很多同学会照抄作业,所以成绩差,作为班主任,我很急,但又不知该如何配合好他.因为我没有证据说是哪些同学抄,也不便做思想工作.我很纳闷.我觉得学生抄作业,和科任老师也有关系,并不单纯是班风问题.请教各位前辈,请帮帮我.

班风可能有些状况，要关注，因为如果纯粹地是任科教师的问题，那么应该只体现在个别学科上。还有就是如果班风正，那么抄袭只是小范围的事，不可能对整个成绩影响过大，甚至有时学生不会做抄作业也能理解，但不可能是大范围。这是一个棘手的问题。

我觉得，这和班风有时有关系，有时也没有关系？关键学生因为什么抄袭作业，是不是老师作业量过大，还是学生基础较差根本无法完成老师布置的作业？我认为作为班主任应该找准原因，有的放矢的去处理问题，不要一概而论。有时也应该站在学生的角度考虑以下问题！！作为活跃在一线上的一名教师我是深有感触，特别是进入最后期末复习阶段，学生抄作业现象愈演愈烈，我发现，每位任课教师几乎每天都发一张讲义，让学生下一节课做完，学生本身连一节自习课都没有，课间时间有很短，怎么能完成如此大的作业量呢？所以学生就你做语文他做数学~~~~~都做完之后就相互抄袭，以应付老师的检查，这样就起不到很好的效果。
我认为解决的办法有二：
一、让老师根据不同程度的学生布置不同的作业量，好学生可以多一点难一点，差生可以少一点基础一点。
二、可以让班主任调动协作组的全体成员，共同给学生减负，提高复习的效果。
总之，学生抄袭作业不利于班风，班主任应及时发现，抓住病根，争取为班级的和谐发展进步贡献力量！！！！！！！！！！！！！

非常感谢楼上两位的关注,在你们的引导下,我会下一步了解情况,找准学生抄作业的情况及原因后,再来对症下药.我想应该能起作用的.

是啊,有可能作业太多而又没多大意义呢

    任何一个科任老师，把自己的科目教得很好，甚至教得最好都是应该的。
    但如果你是一个班主任，那就多了一个责任：要把班的弱科整体提上来。
    科任老师的教学肯定是关键，但一般都是很难改变的事，班任不多强调，学生中考肯定吃大亏。我带的班一早就声明英语和数学是关键的两科，（英语难补、数学是理化的基础）课外时间必须多作倾斜。我接过一个初二的班，没几个学生愿意学数学，因为基础确实差，初一本身就弱，加上数学老师不讨他们喜欢，语文老师是区的教学能手，学生课后晚修就知道看课外书（作文类），学生语文科成绩是很好，但对理科是毫无兴趣，这能怪谁？
    我想，某科很突出不一定是好事，有好几科都不错那才是好事，班主任在此基础上拔高所任科目成绩，对弱科的教师便是最好建议和动力。
    不知helihong老师是否同意我的一点看法？本来没什么水平，只是对这问题有一点体会，可能比较片面，还望各位老师朋友多多指正，谢谢！！！[em07]

可以先在私下和抄作业的学生了解一下情况，然后在班上统一的讨论一下，让学生们说一说，这个问题该如何解决。

[QUOTE][b]下面引用由[u]青雨[/u]发表的内容：[/b]

    任何一个科任老师，把自己的科目教得很好，甚至教得最好都是应该的。
    但如果你是一个班主任，那就多了一个责任：要把班的弱科整体提上来。
    科任老师的教学肯定是关键，但一般都是很难...[/QUOTE]
我觉得青雨老师说得很好,要许多科成绩不错才是好的,作为班主任,必须均衡各科,我目前的班就如您所述,您带的那个班,初二上学期以前数学一直没学好,所以现在到了初三数理化这几科都较薄弱,尤其数学在年级是倒数.只有文科好一点,这肯定会影响到他们的升学,只有专门为一部分同学补数学啰,希望不要因数学影响到其升学.

[QUOTE][b]下面引用由[u]卧剥莲蓬[/u]发表的内容：[/b]

是啊,有可能作业太多而又没多大意义呢[/QUOTE]
您好说得对,这也是一个原因.

[QUOTE][b]下面引用由[u]耕夫[/u]发表的内容：[/b]

可以先在私下和抄作业的学生了解一下情况，然后在班上统一的讨论一下，让学生们说一说，这个问题该如何解决。[/QUOTE]
这个建议很好,多谢多谢,我会采纳.

这也是我的一个头痛问题，班里面的氛围总体上还是好的，但是呢，就总有这么一部分学生抄。也采用过没收的方法，但是效果不明显，坚持几天就又死灰复燃了。在班里面讲抄作业的危害有反效果，每天都去抓的话也不是长久策略。