初三毕业班，我接手了两个班的教学，开始给我的感觉更好的班现在感觉反而更差了，这让我困惑，差不仅差在课堂纪律上，还差在学习任务的落实上。
　　客观分析，当初对这个班印象不错是因为该班学生在上课时能够积极与教师交流，那时学生也有些新鲜感，时间久了，有些不读书的学生就表现得突出了，给上课的气氛带来了不好的影响，而且一个个显得很难收服。现在感觉就不好了，有些人总是喜欢不听课！
　　另一个就不一样，尽管也有不少学习不上进的学生（由于历史原因），但是却个个我都能控制，都属于比较好摸的，开始由于该班学生上课比较沉闷，印象差些，现在就不一样了。随着时间的推移，这个班的状态是越来越好，在我的教学下也考过出色的成绩。优点在于上课的眼神很专注，学习习惯较好，有一定的幽默感，内心的积极的情绪还是容易调动，只是不大外显罢了。学习任务落实比较到位，有一批支撑带动的学生。
　　还有一个学期，我还是不免有些担心。
　　希望大家能够为我解决一些疑惑！

我感觉，您带的两个班学生构成不一样。第一个班比较活跃，第二个班比较沉稳。也不能说哪个班班风好，您若能区别对待，一定会有好效果。要不下学期就试一下？

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我感觉，您带的两个班学生构成不一样。第一个班比较活跃，第二个班比较沉稳。也不能说哪个班班风好，您若能区别对待，一定会有好效果。要不下学期就试一下？[/QUOTE]

谢谢初荷关注，我肯定是要区别对待的。我认为：
班风有一定的好坏，一个是学习的主体积极性表现怎样，二个是学习不上进学生的数量、类型及是否抱成一团。我真切地感受到了压力。其实我是喜欢课堂气氛活跃的教与学，我喜欢交流，之所以后面的评价发生了改变是学生的组织纪律性较差，欺软怕硬，我又不想发脾气，怕伤害了学生，有时是很矛盾的。