科任老师与课堂处理

    我是一位负责任的数学老师，（我自己这么认为，别人也大都这么认为）。毕业第二年我去了一所高中教学，出于对教学的热爱，我对工作特别认真。也出于对自己上进心的满足，我对学生要求也不同特别高。我为了提高自己的业务素质，我经常备课到深夜，有空就去听老教师的课，有时间就会去教室辅导功课。所以，一份耕耘一份收获，当年我教的班级的数学成绩比其他的班级平均分就高了好多。

    到高二时，领导出于信任，让我带了文科班。我没有灰心，仍然以十二分的热情投入到工作中去。因为自己是新教师，所以我在学生作业量上下功夫，我认为题做多了，学生分数提高是早晚的事情。

    一学期下来了，结果并未向我所预料的那样。我所教的学科成绩也只是一般而已。于是我决定从下学期开始，要求学生更严一点。但意料不到的事发生了。

    事件之一：我改作业时，突然发现了一本特殊的作业，上面有很多代码，代码后面是一些小饰品的名称，经分析认为，这是网上购物的一个组织者，于是我毫不犹豫地把它交给了老板。接下来的事情可想而知。学生认为我给老板告的密，在我的课堂上开始拒绝听课，有时还在我的衣服上贴点小东西，甚至在我不注意到时候在课堂上流传着网络日记，专门记录我的言行，当然也有对我进行漫骂的。不知不觉的班级刮起了一股对我有意见的邪风。虽然老板进行了说服和诱导，但效果并不明显。

    事件之二：班里有一位学生常常引起我的关注，他以前学习非常不好，但今年有很大的转变，我常常有意无意地多站在他的旁边一会，或者找他谈心，但长期以来养成的习惯显然不适应这样的关心和爱护，有时他还会给同学们发两句牢骚。这件事情传到我这里，我感到郁闷。

    事件之三：在一次月考之后，老板把班级座位调了一下。当同学们稳定下来之后，我进教室发了一张试卷，让大家用两节的时间来认真做，放学后收卷子。（我占用了英语课）我在班级里转来转去，发现调整过的位置的最后一排男生居多，而大部分男生成绩都不是多好，于是我又给他们布置了具体的任务，抄课本上的概念和定理。其中有一名男生（进班成绩在前20名）做了快两节课，才做了五道选择题，当他听到我 的命令之后，非常生气地说了一句，“我想做选择题，不想抄概念”。“那你不抄概念，做了两节课就做了这五道题？既然你想做选择题那就做吧。””我现在又不想做了。“顺手把自己的卷子非常生气地塞到了斗里面。我一看这阵势，非常生气，批评了他。然后我们就在课堂上发生了口角。接下来，我们在走廊上，在办公室发生了非常激烈的争吵。我打了老板的电话。我气得脖子上当即长了两个疙瘩。

     我的要强换来了什么？我生气，不理解。

    启示之一：学会自己处理课堂上的事情，不要动不动就动用老板。那样只能将自己置于学生的对立面。不但不利于问题的解决，反而使问题复杂化。

    启示之二：不要过分关注某个学生。学会平等地对待每一个同学，至少是不能太明显地关注学习成绩较差的学生。和学生保持适当的距离能产生距离美。

     启示之三：有平常心和耐心，不可心急。心急只能使师生矛盾更加激化。

     启示之四：在课堂上抓那些引起学生公愤的人和事情，而不能把自己的喜好带到自己的课堂上。有宽容心。

    启示之五：要提高驾驭课堂的能力，还要多和有经验的老师学习如何处理课堂问题的能力和艺术。