[COLOR=red]教育教学工作１００问[/COLOR]

    我准备结合自己和同行们在教育教学工作中遇到的问题，总结100个重要或不重要的问题，展现在此，我此举做法当然不是针对郑老师的意思哦，呵呵！！！
   
   [COLOR=blue] 第一问：[/COLOR]
     边远少数民族学生连汉语都不会听，更不会说什么汉语表达能力了，怎么办？
   [COLOR=blue]第二问：[/COLOR]
     几个学生放学后，联合起来偷别人的鸡，烧了吃，然后，有人找到了学校，而且所有学生都听到了这个休息，怎么办？
   [COLOR=blue]第三问：[/COLOR]
     我所任教的二年级学生，居然有一个汉字不识，手把手写都没办法，但年龄却已经比其他同学大，怎么办？
    [COLOR=blue]第四问：[/COLOR]
     现在国家规定不准体罚和变相体罚学生，难道现在的教育工作不需要体罚了吗？不是要“奖罚分明”，那让犯错的学生如何懂得不能再犯，让优秀的学生如何感到自己的优秀呢？
     [COLOR=blue]第五问：[/COLOR]
     现在所谓的“优质课”，大量运用了课件、花样倍出，让人赏心悦目，然，在现实教育教学中，有几人天天这样做，这样的优质课，有用吗？
 
      先糊搞上这五问，请各位同行帮帮忙，怎么办？？？？？？？？？？？？[em09]

我来回答第五问，我最反感的是一味的追求所谓的现代教学方法，而根本不顾教学实际。采取什么样的教学方法、教学手段，应该由教学内容决定。这样的“优质课”没有什么用，只是一个花架子罢了。

其实郑兄的观点也不全对呀，你说你最反感的一味的追求所谓的现代教学方法，“优质课”没有什么用，只是一个花架子罢了。你这不是明摆的吃不到葡萄反说葡萄酸吗？鄙人认为：无论是传统的黑板加粉笔，还是现代的教学方式，只要有利于帮助教师突破教学难点，有利于帮助学生理解难点，都是好方法，传统和现代没有绝对的好丑和优劣，各有长短。只要我们应用得恰当，与自己的教学实际能够结合紧密，都可以采用！鄙人是教数学的，我的一些经验就是数学中的动态几何当教师在黑板和粉笔上实在左右都讲不清，学生也很难理解时，就可以采用多媒体动画课件教学，这样比你在黑板下的讲坛上比几十个动作和手势的效果要好得多。但是如果是涉及代数中的需要动手计算的课程，你也用多媒体来教学，学生只看不动手写、算的话，那就是适得其反。

    对于阿秋老兄的第四问：现在国家规定不准体罚和变相体罚学生，难道现在的教育工作不需要体罚了吗？不是要“奖罚分明”，那让犯错的学生如何懂得不能再犯，让优秀的学生如何感到自己的优秀呢？
    我也来谈谈我的观点吧：体罚是坚决不可以的，国家的这个规定没有错，这样才能体现“以人为本”。但是我们所面对的是一些尚不成熟的未成年人，他们的不自觉和自我约束力都不强，有的甚至很差、很糟糕。但是你就不能说他们犯了错误就非要用体罚才能制止呀！我们老师教育他们一方面不能放任自流，任其发展，另一方面又不能体罚！但是我们的监督、督促、惩罚是有必要的，注意这里的“惩罚”和“体罚”虽然只有一字之差，但绝对是两个完全不同的概念和意思。没有惩罚的教育是残缺的教育，是不完整的教育，这个提法我很赞同！学生犯了错、违了纪，不能体罚，但是坚决要惩罚，坚决要教育，不能不管！
   

回答第四问，并没有说不允许惩罚啊！魏书生老师的说明书不就是一种惩罚吗？只要工作到位，惩罚代替体罚不同样取得应有效果吗？

惩罚不也是一种变相体罚吗？

学生有错,你进行了说服教育后再进行处罚,这是惩罚;学生没有错,你进行处罚,这就是体罚或者变相体罚.

[QUOTE][B]下面引用由[U]小荷才露尖尖角[/U]发表的内容：[/B]

其实郑兄的观点也不全对呀，你说你最反感的一味的追求所谓的现代教学方法，“优质课”没有什么用，只是一个花架子罢了。你这不是明摆的吃不到葡萄反说葡萄酸吗？鄙人认为：无论是传统的黑板加粉笔，还是现代的教学方...[/QUOTE]
 
我说的是一味的追求所谓的现代教学方法,并不是说不要现代的教学方法,教学方法要为教学内容服务.

边远地区学生不会汉语?
不会你就教啊,
不会表达?
你没教会他怎么表达啊?
继续努力吧.

我也很困惑，到底惩罚和体罚的区别在哪里？
怎么惩罚才不是体罚？

学生有错,你进行了说服教育后再进行处罚,这是惩罚;学生没有错,你进行处罚,这就是体罚或者变相体罚.