[SIZE=4]06级毕业生马上就要毕业了，下学年的工作得及早规划。
回顾：
1、06年下学期成功之处：学生会机构的改革以及学生干部的各部培训。干部的评价机制的研究。
2、07年上学期成功之处：竞赛委员会系列工作及学生活动和班级各种竞赛。特长生的规范管理。
3、07年下学期成功之处：双困生教育方面的研究及家校协教方面的研究。德育与网络的有机整合课题。
4、08年上学期成功之处：校园安全预案及校园安全事件的善后处理的方案的探究。班主任队伍执行力提高的管理实践。
5、08年下学期成功之处：班主任的培训模式的建立。进一步对初中学段德育序列化、系统化。并对小学、高中、大学等学生成长与发展进行相应的研究，构建完整的德育大厦柜架。学风建设及正面教育。
5、09年上学期成功之处：各种评价的研究。班主任队伍建设。金海中学德育工作的再思考。建立《班主任之友》专栏。
6、来期打算：主动申请到初一分校抓德育工作，做好大循环的规划，将基本成体系的“金海周德明德育体系”进行一线实践。
退是为了找到一个真正的起点，更加全面、系统、规范地实践，创造更加完美的实现。“立足一流、追求卓越”。原起点、高标准推行新的德育管理体系。
                                   ---金海周德明  个人回顾备忘[/SIZE]

[SIZE=4][B]新学年规划：[/B]
构建德育目标系统，让学生知道做什么。
  学生的培养目标，是学校教育的出发点和落脚点。它规定了教育对象的发展规格的质量。如何构建一个科学合理的德育目标体系，使我们的学生有着崭新的现代意识、崇高的精神境界、合理的知识结构，较强的适应能力、健康的心理素质、独立完美的个性，是深值我们研究和探讨的大课题。
  根据教育部关于“要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”及“思想政治素质是最重要的素质”的重要思想，我校确定的德育目标体系是围绕8个学会：即学会热爱、学会负责、学会自律、学会学习、学会生活生活、学会劳动、学会交往、学会消费。围绕八学会，制定相应的二级指标。如学会热爱：包括爱父母、爱他人、爱集体、爱党、爱祖国五项指标；学会负责：包括对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对祖国负责，对人类负责六项二级指标；学会自律：包括遵纪、守法、自律三项二级指标；学会劳动：包括树立劳动观念、学习劳动本领，养成劳动习惯三项二级指标；学会交往：包括培养交往意义，学习交往方式、掌握交往礼仪、形成交往能力四项二级指标；学会消费：包括培养正确的消费观念，具有一定的消费能力，两项二级指标。根据二级指标，再具体确定子级指标。如“爱父母”要求学生能够孝敬父母，理解父母的良苦用心，听从父母的正确教导；“爱他人”具体为尊敬师长，团结同学，关心他人。学校根据子级目标内容，又分年级提出不同层次的具体要求。如“孝敬父母”一项，低年级要求做到：早晚问候父母，吃东西先想到父母；中年级要求做到；每天做一件关心父母的事，对父母与长辈说话有礼貌；高年级则要求做到：自觉帮助父母做力所能及的家务事，能讲一个或几个古人孝敬父母的故事或佳话，关心父母的冷暧与健康。这样层层解剖，具体明了，形成了较为完整的德育目标体系，使教师从中能够十分清晰地看出教育的内容是什么，教育的要求是什么。教育的方法途径是什么，学生也知道自己应该做什么。需要说明的是，任何一个目标体系都是始终处在不断完善、不断充实、不断提高中。
构建德育序列化活动系统，让学生学会怎么做德育目标的确定，并非是德育的全部，更重要的是通过一些实实在在的活动形式，潜移默化地将德育目标转化为学生具有的相对稳定的思想和道德情操，从而提高学生的思想素质。我校在学校德育活动序列化方面进行了有益的探索，初步形成了德育活动序列化的基本框架。概括起来说，就是以坚持一条爱国主义教育为主线，坚持“金海让每位学生闪光”的办学理念，以突出文明言行养成教育为重点，认真落实教书育人、管理育人、活动育人、环境育人的四个渗透，使学校德育在时空上、内容形式上形成序列，确保学校德育“有序”、“有效”地开展。
  几年来，我们一直把爱国主义教育作为确立学生政治方向和良好思想品德的基础来抓，并根据青少年的年龄特点，努力实现教育的层次性、系列性。在低年级以爱国旗、爱国歌、爱首都、爱版图为重点开展活动；中年级，帮助学生了解百年来中华民族的深重灾难史，了解在中国共产党领导下中国人民英勇斗争史和社会主义建设史；在高年级，则重点启发学生认识我国目前经济、科技等方面与发达国家之间的差距，利用每周一升旗仪式中国旗下讲话，进行国情、国史教育，培养学生的民族自豪感，激发学生自强不息，振兴中华的责任感和使命感。我校自95年开始规范升旗仪式，分为：旗手简介、出旗、升旗、唱国歌、国旗下宣誓、国旗下讲话六项程序，并将每学期的二十次讲话内容序列化。学校每年国庆节，要开展一次以“三热爱”为主题歌咏、诗歌、朗颂演讲比赛活动，每年组织一次手拉手、献爱心活动，通过开展多种形式的爱国主义教育，培养了学生的爱国意识，激发了他们的爱国热情，收到了明显的效果。一是坚持一月一主题，一月一重点。学校把每年的二月、九月定为行为规范教育月，各班开展“学规范、见行动”活动；三月份定为“学雷锋活动月”；四、五月定为法制安全教育月；六月份是个革命理想教育月，开展理想教育；七、八月定为爱党教育月；十月份为“三热爱”教育月；十一月份革命传统教育月。二是利用每天的15分钟晨会时间，开展行为规范教育活动，及时总结前一天学生的言行表现，并对本天行为提出要求。三是结合传统节日开展传统教育，在“三八”节要求学生做一件让妈妈开心的事，教师节做一件让教师开心的事。四是坚持实行“青年志愿者监督岗制度”，让学生自我管理，从安全、卫生、仪表、礼仪等方面相互制约，收到了良好的效果。
  在学校的全部工作中，课堂教学是学校教育的主要形式，占学生在校时间的80%，要想真正做到把德育工作放在素质教育的首要位置，必须要充分发挥各科教学的德育功能。而要体现学科德育功能，关键又在于教师。为充分发挥学科教学中的德育功能，我们从提高教师素质入手，展开序列化活动：一是引导教师树立强烈的德育意识，把教学作为开展德育活动的基本途径，要求教师要把教材中、教学过程中的德育因素挖掘出来，利用起来。二是指导教师探索在教学中进行德育的自身规律，自觉创造德育情景，不断提高进行德育的能力。三是启发教师认识到“教育爱”是教育力量的“能源”，引导教师热爱学生、偏爱“后进生”。四是努力强化教师为人师表的观念，要求教师时时处处做好学生的表率。我们的主要做法是：组织全体教师学习有关中央文件及《德育纲要》，明确德育方向；组织教师学习学科教学大纲，明确学科德育要求；组织开展展示范课、观摩课、优质课，把德育工作渗透作为评价一堂课的重要标准；组织经验交流，不断提高教学德育效果。
 环境对人的生活成长有着十分重要的影响作用，学校教育必须注重育人环境的优化，达到潜移默化的隐性育人效果。我校先后在有限的空间内，高标准最大限度地优化育人环境。各班教室都悬挂有名人画像，张贴了名人名言条幅，室外走廊醒目板报、金海之声播音室宣传阵地，宣传学校的发展变化，呕歌教师勤奋敬业精神，表扬学生中的好人好事，通过文化长廊营造良好的校园环境，来陶冶学生情操，促使学生爱护校园一草一木，自觉养成良好的行为习惯。
建德育评价系统，让学生明白做得怎么样
德育目标的确立，德育活动的开展，虽然有效地解决了师生做什么、怎么做的问题，但在学生的思想品质形成的过程中还不够完善。这是因为，学生思想品质形成的全过程是一个长期的、反复循环的过程，也是一个循序渐进由低级到高级的认识发展过程。因此，加强和改进学校德育效果的评价工作是德育过程的重要环节。我校对学生素质的全面评价进行了探讨，并取得了较好的效果。就改革学校德育评价工作方面，我们的做法是：
一是坚持学校评价、教师评价、家庭评价、学生相互评价及学生自我评价相结合的多角度评价。学校评价主要是对一个班集体的整体性评价，根据班级量化管理细则，衡量一个班的整体文明程度。教师、家庭、学生的自我评价，是对学生的个体评价。教师评价偏重于学生的在校表现。家庭的评价，则偏重于学生的校外及家庭表现。评价一般采用班会、晨会、家长会，问卷调查等形式进行。我们特别重视学生的自我评价，给学生创造自我评价的机会，培养学生自我教育的能力，促进主体意识的形成和发展。
二是坚持形成性评价和终结性评价相结合的全过程评价。强化平时考核，要及时指出学生哪些方面做是对，要保持发扬；也要及时指出不足，促其改正。期末要对学生一个学期的思想表现进行总结，从辩正发展的角度，进行客观、公正的评价。班级评价坚持一月一评，期末总评，强化过程管理，展开班级竞争，从而培养学生的竞争意识和集体责任感。
三是坚持定性与定量相结合的鼓励性评价，改革评价方法。传统的德育评价，只重视思品课的考试成绩，其实质就是德育智育化。针对我校实际，我们对学生思想品行的考核进行了大胆的改革尝试，其具体做法是：
一是以定性考核为主，将学生品行分为十个方面进行等级评定即积极进取、遵纪守法、关心集体、明辨是非、尊敬师长、团结同学、热爱劳动、讲究卫生、语言文明、爱护公物。班主任根据学生平时表现，共分为优、良、中、差四个等级给予定性评价。
二是营造情节场景，进行量化打分占50%，思品考试占50%，其目的是为了淡化分数，重在效果。
通过开展多形式多途径的评价活动，使学校德育入脑入心，不再是肤浅的形式教育，达到转化为学生思想品质，提高学生自身素质的目的。促进了学校整体文明水平的不断提高。为此，我校被评为市德育工作先进学校、文明单位、全国素质教育先进单位。
构建学校德育保障系统，提高德育质量
要想全面落实国家教育方针及《中小学德育纲要》，确保学校德育的有效开展，必须构建学校德育工作的保障系统。根据学校工作特点及本校实际，我们成立了学校德育工作领导小组，确立了以校长、党支部为核心的德育工作管理体系，建立了以校长亲自抓。分管校长、学生处、班主任具体抓，团支部、思想品德教师协调抓的德育工作队伍，使学校德育工作形成了纵向管理体系。同时学校还建立了年级竞争、班级竞争、个人比赛的横向激励机制，形成了“全员育人、全面育人”的德育新格局。
为了保证学校德育工作渠道的畅通及德育任务的落实，学校根据每个管理人员的管理权限，制定了与之配套的德育工作目标和层级责任制度，坚持每月召开会议，进行德育工作的理论研究，分析学校德育现状，真正体现了“德育为首”的办学思想。
由于我校坚持把德育工作放在学校工作的首位，因此，取得了很好的德育效果。全体师生的精神面貌发生了巨大的改变，广大教师敬业乐教，无私奉献的精神进一步得到了发扬光大；质量意识、竞争意识、效益观念明显增强；学生的整体素质进一步提高，特别是在学生的思想品德和心理素质方面得到了健康的发展。近几年来，学校在整体工作、单项工作受到表彰，得到了各级领导及社会各界的充分肯定，学校管理已形成了规范化和科学化。
根据我校实际及德育工作的实效，得出下面几点体会，以供参考：
一是学校领导必须树立正确的办学思想，要面向未来，要注重学生整体素质全面发展。要充分认识到，没有德育的质量，就不是真正的教育质量，不抓德育，也不可能真正提高教学质量，只有坚定不移地抓好德育这件头等大事，才能全面推进素质教育的实践。
二是必须遵循教育规律，遵循儿童的身心发展规律，加强德育科研力度，使德育活动载体更加丰富，德育工作途径不断拓宽，才能取得好的德育效果。
三是必须抓好教育的重点与难点，注重提高教师的思想素质和育人水平，才能提高德育的质量。
四是必须把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来，形成德育教育的合力，才能增强教育的整体效应。也是值得我们深入研究的永久性课题。
我们将进一步改革德育方法，加强德育科研力度，力争使我校的德育工作再上新台阶，再出新成果。
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