今年我担任的是全国班的班主任，所谓的全国班，是因为学生的来源比较广泛，学生父母都是全国各地到上海来务工的农民，他们整体文化素质偏低，大部分家长根本无暇顾及自己的孩子。因此，孩子们在学习行为习惯上有很大的差异，上课不认真听讲，作业不认真完成，下课大声喧哗，你追我赶，随意骂人，同学之间打架，课余时间去游戏机房，违反各类规章制度等事情时有发生！随着这帮学生的加入，往日平静的校园不再平静！
学期初接手班级，心里却有股莫名的畏惧感，担心管不好这样的班级，带不好这帮学生！但盛情难却，学校已经安排好了，就当是对自己的考验吧，硬着头皮我开始了第二年的班主任之旅。经过第一年的实践、反思与总结，我日渐感觉到要教育好学生，老师必须首先给他们做出榜样，班级建设管理与班主任的的性格及工作方式有很大的关系。于是，我严格要求我自己,也严格要求他们,要他们不迟到,我比他们到得更早,经常教育他们要感恩，要立志,该表扬的表扬,该惩罚的也不含糊,主动把握教育的时机。一学期下来，班风学风正在悄然发生变化！十月份班级文化布置在全班同学的共同努力下荣获第一名；十一月份的校运会在啦啦队的呐喊声与全体运动员的奋力拼搏下荣获第一名，流动红旗也频频光顾班级，十月份更是被评为“行规示范班”，这在全国班是从来没有过的！这些让我由衷的感到欣慰！



但是尽管如此，班级还是问题不断，个别学生不好的行为习惯仍然存在，今天中午在另一班级上课，班级没老师进去，吵得要命，还有几个人在里面大叫，被校长叫出去训了一顿，心里真的很难过，很委屈，一向自信的显得我好无助，平时的那点自信也彻底的击粹了，教育到底是什么？到底是为了什么？学生怎么会这样？

我感觉你是在做一个保姆式的班主任。这样管理学生的结果是：班主任在与不在完全不一样。

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑光启[/u]发表的内容：[/b]

我感觉你是在做一个保姆式的班主任。这样管理学生的结果是：班主任在与不在完全不一样。[/QUOTE]

我觉得保姆式的班主任虽然层次低些,但却是我们年轻班主任必经的一个阶段.就像小孩子的成长得先学爬再学走一样道理.
我现在所做的就是怎么调动班干部的积极性,提高他们工作的能力和主动性,尽量多地把担子压一些在他们肩上.
上期我放权过多,而自己的指导不到位,班级管理整体效果并不好.

江山易改,本性难移.要想改变一个人,不是那么容易的.否则我们教师就是太舒服了.社会上也就不会有那么多的败类了.我的学生我带了三年,很多人根本没办法改变他们的行为.所以只好放弃.想想都心痛.

我觉得前提很重要。谁不愿意当的轻松？又有谁喜欢当保姆？其实都是逼出来的。因为学生的基础不好，包括成绩、品德、行为等等。

  看来，你的班级建设层次太低，班干部队伍地建设很不成功。教是为了不教，管是为了不管。不战而屈人之兵为用兵的最高境界，班级管理何尝不是如此？要逐步的放手给班干部，搞好班干部的培养与使用，以解放自己，培养学生的自主管理。要从警察型班主任逐步过渡到垂帘听政型，最终过渡到顾问型。

教是为了不教，管是为了不管。不战而屈人之兵为用兵的最高境界，班级管理何尝不是如此？要逐步的放手给班干部，搞好班干部的培养与使用，以解放自己，培养学生的自主管理。要从警察型班主任逐步过渡到垂帘听政型，最终过渡到顾问型。
这话说得太对了，有点大侠的风范，那只是说啊！！！！如何做能谈具体吗？？？？

领导就是这样，功不抵过，过却会抵功．做了在多的工作，付出得再多，也抵不上犯一次错误．再说，班上没人上课，学生能不说话吗？

真是深有同感啊！有些学生真的是屡教不改，感觉完全不在乎班主任的一片好心。真的是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”吗？

＂教是为了不教，管是为了不管。不战而屈人之兵为用兵的最高境界，班级管理何尝不是如此？要逐步的放手给班干部，搞好班干部的培养与使用，以解放自己，培养学生的自主管理。要从警察型班主任逐步过渡到垂帘听政型，最终过渡到顾问型。＂
说的一套一套的，请教，该如何具体做呢？你知道我面对的是什么素质的学生么？？？大道理谁都会说，有多少能实际应用的呢！！！