[SIZE=3][ALIGN=center]舐[FACE=Times New Roman] [/SIZE]犊[FACE=Times New Roman] [/FACE]情[FACE=Times New Roman] [/FACE]深[/ALIGN][ALIGN=center]
莱州市实验小学[FACE=Times New Roman]    [/FACE]温华魁[/ALIGN]
    曾读过这样的一个故事：青海省一个极度缺水的沙漠地区。每人每天的用水量严格的限定为三斤，这还得靠解放军从很远的地方运来。渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老黄牛渴极了，挣脱缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。任凭怎样的呵斥、驱赶、鞭打，老牛仍横挡住送水车，凄厉的哞叫着。当战士们违反规定，取出半盆水放在牛面前时，奇怪的是老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，呼唤出一头小牛。受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪的喝完水。我想这就是“舐犊情深”一词的最好解释吧。
    最近，总是不间断地问自己：“该不该信任我的学生？”可总也求不到答案。从事班级工作十年之久，自信在和学生的相处过程中是无比和谐的。喜欢他们，不亚于母亲对子女的那份疼爱，因为这份爱，多了一份理性和尊重；信任他们，更是从不打折扣。然而，十年来第一次自信心深深受挫，却偏偏就源于这份疼爱和信任。
    [B]引子：[/B][FACE=Times New Roman]6[/FACE]月[FACE=Times New Roman]14[/FACE]号中午放学前，午托办匆忙下发了学生午餐坐位号，我也匆忙浏览，只有李松岳[FACE=Times New Roman]16[/FACE]号桌，其他都是[FACE=Times New Roman]17[/FACE]号桌。“不对，怎么没有孙忻蔚的名字？”我心里泛起了嘀咕，这个孩子我特意确认过她钱交了呀，怎么会没给她安排呢？因为要去放学，我把这件事情交代给了中午值班的老师，无论如何一定要安排孩子吃饭、午休。当手机那熟悉的铃声响起时，我知道孩子的午餐费一定没有到午托办主管老师的手中。电话始终无法解决问题的，不管怎样，安排好孩子才是首要问题。心里一旦挂着孩子，便吃不好，睡不好了，脑子里也开始胡乱分析猜想各种情况。也知道瞎想没有，却控制不住自己的思维，我想那就是作为一名班主任内心最特别的牵挂吧！
    [B]矛盾开始：[/B]下午到了学校，矛盾的主角——孙忻蔚就这样登场了。这个文弱的姑娘是班级里不多言、不多事的孩子，偶尔有时候不完成作业，再也没有其他问题。当我第一时间问询这个孩子时，孩子从容的把我和那位午托办主管老师领到了午托办，直接指向另一位老师的桌子，很确定的告诉我们钱就交给了这位老师。她已经把钱及时上交的事情我深信不疑，只是这钱到底交给了谁？让我怀疑。因为中午值班老师告诉我说：这孩子自己说把钱交给了一位阿姨，为什么现在却这么肯定的说交给爷爷了呢？我的继续追问，被孩子的沉默和主管老师的一句：“她也想不清楚了”打断了。
    慎重起见，等到那位爷爷老师来后，我带孙忻蔚悄悄地去确认了一下，孩子毫不迟疑的告诉我钱就交给了这位爷爷。总觉得可能是老师一忙的时候把这钱给忘了，我们做老师的心里装的孩子太多，常常会忘事，这是再平常不过的了。出于对这位老师的尊重，我没有出面，把这件事情交待给孩子自己去处理，并要求他把钱要回之后马上交给我。没等到孩子的我充满了担心，进教室后，赶紧追问她怎么样了？孩子把两张皱皱巴巴的钱递到了我的手里。看到这样两张钱的时候，心里无比难过，孩子的内心该是多么紧张啊？
    [B]矛盾升级[/B]：[FACE=Times New Roman]6[/FACE]月[FACE=Times New Roman]15[/FACE]号清晨，吵吵声把我推出场。午托办那位主管老师没等我缓过神儿来，就把我叫过去了。空气是紧张的，几位老师的面色更是难看得很。我有点尴尬，本想悄悄地将这件事告诉主管老师，却被她的一连串追问弄懵了：“钱呢？”我赶紧交上。“到底怎么一回事儿？钱从哪儿来的？”我支吾着：“等会再说”。然后就想赶紧走。这句等会再说，又惹恼了她：“说明白再走”，这架势让我怯怯的，没走脑子地来了一句：“孩子说交给王老师了，可能是王老师忘了吧！”就这一句，王老师也跟我火了，从未有过的窘迫和委屈袭来，忘了就忘了有什么呀？我匆忙逃走了。
    却偏偏这位老师不死心，一直追到我们教室，非要对峙。那架势，我可担心他吓倒我的孩子，因此一直护着孩子没让他见着。恼怒之下的老师，又是找级部主任，又是找校长，诉说自己的冤情。应该说事情已经轰轰烈烈了，全班同学知道了，全年级的老师知道了，校长也知道了，这些孙忻蔚也都知道。当我再次一遍一遍的确认是这位老师吗？这姑娘仍坚定的毫不迟疑的回答我：“是！”
    多简单的一个字啊，当它承担撒谎的任务时，却不单纯一个“是”字那么简单了，这里面不仅有自己的诚信在，还承载着老师最多的信任啊！
     [B]矛盾揭秘：[/B][FACE=Times New Roman]6[/FACE]月[FACE=Times New Roman]18[/FACE]号，又过了两天的休息日，我想受到孩子冤枉的王老师也整整生了两天的窝囊气。办公室的老师们看到这种情况，主动提出由他们帮我再来问问这孩子，因为王老师无论如何不能做出这样的事情来。在十几位老师的联合会审下，孙忻蔚终于流出来了四天来的第一滴眼泪，承认了自己四天来编造的一个又一个谎言。[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman]        [/FACE][B]背后的思考：[/B]
[B]   [/B]想想孙忻蔚：四天来一直生活在谎言中，孙忻蔚的内心再也承受不住这份压力了吧！一个谎言的编出，让她不得不用无数个谎言来填补第一个谎言的空白，而此间也为第一个谎言的揭穿提供了无数的漏洞资料。毕竟是一个三年级的孩子，再有小聪明，也不能这样无限制的编造下去。转而，谎言能让我们躲过一时外界的责备，却躲不过自己内心背负的谎言的压力。孙忻蔚钱丢了，回家再要时，家人会责罚，但那毕竟是一时的，而这四天来生活在谎言的恐慌中，内心又是多么的痛苦啊！孩子醒醒吧，别让自己的内心再受良心的谴责了！
    想想我这个老师：四天来一直生活在孩子编造的谎言中，没有了自己的想法，孩子亦云我也亦云，如果没有我对谎言的坚信不疑，也没有对同事的精神伤害。事情过后，我不断追问自己：该不该相信学生？却在写到这里时有了新的疑问：该不该相信自己？孩子有如此多的破绽，自己却未能察觉，一味的相信孩子，也许正是看上我的相信才让孩子坚定了将谎话继续演绎下去的决心吧！
    那么“该不该信任学生”一事，[FACE=Times New Roman] [/FACE]“我”是否也可以用“舐犊情深”来解释呢？[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]